Guiacomprensionlectora

MINISTRO DE EDUCACIÓN
Javier Sota Nadal
VICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Idel Vexler Talledo
VICEMINISTRA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
Helenn Chávez Depaz
SECRETARIO GENERAL
Pedro Patrón Bedoya
DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y
SUPERIOR TECNOLÓGICA
Guillermo Molinari Palomino
JEFE DE LA UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y
RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
César Puerta VillagarayGUIA DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA
DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO:
Juana Pinzas García

IMPRESO POR:
Fimart S.A.C. Av. del Río 111- Pueblo Libre

REVISIÓN:
Elvis Flores Mostacero

TIRAJE
10 000 ejemplares
Primera Edición 2006

CORRECCIÓN DE ESTILO:
Federico Ortiz Agurto
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:
DINESST

Hecho el Depósito Legal en la
Biblioteca Nacional del PerúNro. 2006-1638

ÍNDICE

PRESENTACIÓN ...................................................................................................................5
ORIENTACIONES GENERALES ..........................................................................................9
PARTE 1
MARCO CONCEPTUAL SOBRE LECTURA Y METACOGNICIÓN ...................................13
1. La lectura........................................................................................................................13
1.1. Definición de la lectura ..........................................................................................13
1.2. Los componentes de la lectura .............................................................................15
1.2.1 .La decodificación............................................................................................ 15
1.2.2. La comprensión de lectura ............................................................................. 16
1.3. Los tipos de comprensión de lectura que apoya la metacognición..................16
1.3.1. La comprensión literal o comprensión centrada en el texto.............................16
1.3.2. La comprensión inferencial..............................................................................20
1.3.3. La comprensión afectiva..................................................................................22
1.3.4. La comprensión evaluativa..............................................................................23
2. Lametacognición...........................................................................................................25
2.1. Definición de metacognición.................................................................................25
2.2. Componentes de la metacognición ......................................................................25
PARTE 2
ASPECTOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA QUE SE ENSEÑA
EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA...................................................................................31
1. La enseñanza para mejorar la comprensión lectora
en la Educación Secundaria .........................................................................................31
1.1. Qué estrategias hay que enseñar si uno propone
la lectura como proceso........................................................................................ 39
a) Estrategias para usar antes deleer......................................................................41
b) Estrategias para usar durante la lectura ..............................................................47
c) Estrategias para usar después de leer.................................................................51

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PARTE 3
ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR LA METACOGNICIÓN
1. Estrategias que se pueden utilizar en Secundariapara enseñar
la metacognición ...........................................................................................................56
1.1. La enseñanza directiva .............................................................................................58
1.2. La enseñanza no directiva ........................................................................................65
2. La...