GUIADEAPRENDIZAJEDEMATEMATICASSEA

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA

GUÍA DE APRENDIZAJE

MATEMATICAS

Índice

Presentación
Introducción

Pág.
2
3
4

Carta al docente
5
Características de las Asignaturas

5

Contenido temático
Desarrollo temático Bloque I: Resuelve problemas aritméticos y algebraicos.

6
11

Desarrollo temático Bloque II. Realiza transformaciones algebraicas I.
Desarrollo temáticoBloque III. Resuelve ecuaciones lineales I.

15
21

Desarrollo temático Bloque IV. Resuelve problemas de semejanza de triángulos y teorema de Pitágoras.
Desarrollo temático Bloque V resuelve problemas aplicando las propiedades de los polígonos y la
circunferencia
Desarrollo temático Bloque VI aplica la estadística elemental y empleas los conceptos elementales de la
probabilidad

25
29
32

Anexo 1guía de ejercicios

1

Presentación
Dentro del marco de la Reforma Educativa en la Educación Básica y Media Superior, la Dirección General del
Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior, RIEMS) cuyos propósitos son consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y
subsistemas, además de brindaruna educación pertinente que posibilite establecer una relación entre la escuela,
contexto social, histórico, cultural y globalizado en el que actualmente vivimos.
A continuación te presentamos el Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje de la asignatura de Matemáticas I y II, que
pertenece al campo disciplinar de Matemáticas; la cual tiene como finalidad desarrollar en ti competenciasrelacionadas
con la comprensión y aplicación de las funciones, en los campos de estudio de las ciencias naturales, las disciplinas
económico-administrativas y las ciencias sociales.
En el Bachillerato General se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, ampliando y profundizando
el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de las Matemáticas, por ello, laasignatura de
Matemáticas IV mantiene una relación vertical y horizontal con el resto de las asignaturas: Matemáticas I y Matemáticas
II que pertenecen al componente de formación básica; abordan aprendizajes y herramientas fundamentales de las
matemáticas con relación a Aritmética y Álgebra en la primera, y de Geometría y Trigonometría en la segunda; asimismo
también incluyen elementos básicos de laProbabilidad y la Estadística.
Matemáticas III permite al alumnado la interpretación y diseño de las diversas figuras geométricas que sirven para el
análisis de diversas funciones, motivo de estudio de la asignatura de Matemáticas IV.
Para facilitar su manejo, todos los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje están estructurados a partir de cuatro
secciones en cada bloque de aprendizaje:Desarrollando competencias. En esta sección se describen las actividades de aprendizaje para desarrollar las
competencias señaladas en el programa de estudios, para lo cual es necesario tu compromiso y esfuerzo constantes
por aprender
¿Qué he aprendido? En esta sección te presentamos actividades de consolidación o integración del bloque que te
permitirán verificar cuál es el nivel de desarrollo de lascompetencias que posees en cada bloque de aprendizaje.
Quiero aprender más. En esta sección la consulta de diversas fuentes actualizadas ocupa el papel principal para
complementar y consolidar lo aprendido.
Acabamos de presentar un panorama general de la asignatura y las características de los Cuadernillos de Actividades de
Aprendizaje. Ahora sólo falta que tú inicies el estudio formal de Matemáticas.2

Introducción
Esta guía didáctica de aprendizaje es tu herramienta metodológica, estructurada para acompañarte durante el desarrollo
del curso de matemáticas iii y iv, ubicada en el área de las matemáticas. En ella tienes a tu alcance, ejercicios y
actividades didácticas para el conocimiento de las matemáticas en el aula y en tu entorno, teniendo como base las
competencias a desarrollar, los...