Guiaescrituradetesis

Universidad Autónoma de Querétaro
Facultad de Psicología
en Psicología Educativa


Inclusión educativa: actitud de los docentes en la ciudad de Querétaro

Tesis

Que como parte de los requisitos para obtener el Grado de
Licenciada en Psicología educativa

Presenta:
Alejandra Valdés Sánchez

Dirigido por:


Nombre del Sinodal _________________
Presidente Firma

Nombre del Sinodal_________________
Secretario Firma

Nombre del Sinodal _________________
Vocal Firma

Nombre del Sinodal _________________
Suplente Firma

Nombre del Sinodal _________________
Suplente Firma



Nombre y Firma
Director de la Facultad
Dr. Irineo Torres Pacheco
Director de Investigación y Posgrado


Centro Universitario
Querétaro, Qro.
Fecha(será el mes y año de aprobación del Consejo Universitario)
RESUMEN

En la ciudad de Querétaro alrededor de la mitad de las personas con discapacidad no ha tenido acceso a ningún tipo de educación, menos del 10% completaron la instrucción básica y menos del 10% la post-básica. La inclusión educativa se entiende como un proceso continuo de mejora y optimización de los recursos con los que cuentan loscentros educativos para poder atender a un alumnado diverso (Gisbert y Giné, 2011). El rol del docente como parte de los recursos del sistema educativo, cumple la parte más importante en el proceso curricular: la aplicación del programa de estudios de acuerdo con Sandoval (2002). Debido a lo anterior, conocer su opinión y sus actitudes respecto a un sistema de inclusión educativa es de sumaimportancia para explorar la viabilidad del mismo. Con la presente investigación se pretende conocer qué conocimiento y opiniones tienen los docentes de nivel primaria sobre la ley, los programas educativos que pretenden ser incluyentes y la práctica diaria en las instituciones para entender las posibilidades reales de una práctica inclusiva en escuelas públicas. Se realizó una entrevista piloto a dosprofesores de educación primaria de la ciudad de San Juan del Río, los resultados arrojan que los profesores tienen, en general, una actitud positiva hacia la inclusión educativa siempre y cuando cuenten con la información, la capacitación y los recursos necesarios para llevarla a cabo de manera exitosa; sin embargo consideran para esto solamente a alumnos con discapacidades físicas o problemas deaprendizaje que no tengan que ver con discapacidades mentales.
(Palabras clave: inclusión educativa, actitud, discapacidad, educación primaria, docentes)










SUMMARY
In the city of Querétaro about half of people with disabilities have not had access to any education, less than 10% completed mandatory education and less than 10% has any type of higher education. Inclusive education is acontinuous process of improvement and optimization of resources that schools have to cater to a diverse student body (Gisbert and Giné, 2011). The role of the teacher as part of the resources of the education system meets the most important part in the curriculum process: the implementation of the curriculum, this according to Sandoval (2002);, their views and their attitudes towards inclusiveeducation system is critical to explore the feasibility. This research pretends to explore the knowledge and attitudes of teachers about the law, educational programs that are intended to be inclusive and the daily practice in the institutions to understand the real possibilities of inclusive practice in public elementary schools. A pilot interviews was performed to two elementary school teachers of thecity of San Juan del Rio, the results show that teachers generally have a positive attitude towards inclusive education as long as they have the necessary information and training; however this appears to be considered only for students with physical disabilities or learning problems that have nothing to do with mental disabilities.

(Key words: Inclusive education, attitude, disabilities,...