GuiaIdiomasUnir

GUIA DE IDIOMAS
UNIR:
NIVELES,
COMPETENCIAS Y
OBJETIVOS

1. ¿Qué es el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas?
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza
y evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón
internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas
en una lengua.
Desarrollado por el Consejo de Europa,proporciona una base común para la
elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes,
manuales, etc. en toda Europa. Describe de forma integradora lo que tienen que
aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua
para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que
desarrollar para poder actuar de manera eficaz.
El Marco dereferencia define, asimismo, niveles de dominio de la lengua que
permiten comprobar el progreso de los alumnos en cada fase del aprendizaje y a
lo largo de su vida.
Así pues, del concepto de lengua enunciado se deriva un modelo de competencia
comunicativa lingüística que tiene una base fundamentalmente práctica, que se
equipara con la capacidad del uso del idioma, y que comprende tanto lacompetencia lingüística como las competencias sociolingüística y pragmática.
Se trata que el estudiante de lenguas, como futuro usuario del idioma, llegue a
ser capaz de poner en juego las competencias mencionadas para llevar a cabo
actividades lingüísticas procesando, receptiva y productivamente, textos de
distinto tipo sobre diversos temas, en ámbitos y contextos específicos, activando
las estrategias másadecuadas para llevar a cabo dichas actividades.

2. Niveles de la UNIR
Para el establecimiento de los niveles de trabajo con los alumnos la UNIR se ha
basado en el Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje,
enseñanza y evaluación (MCERL). Según sus directrices, UNIR ha diseñado una
programación de modo que al final, se logren los objetivos establecidos en el
MCERL.Lengua 

A1 

A2 

Key English 
Test (KET) 

B2

Preliminary 
English Test 
(PET) 

First Certificate 
in English (FCE) 

BULATS 1 

BEC  
Preliminary 
BULATS 2 

Trinity Grades 
1,2 

ESOL 3‐4 

ESOL 5‐6 

TOEIC 120 

Trinity Grades 
3,4 

Trinity Grades 
5,6 

TOEIC 225 

TOEIC 550; 
TOEFL iBT 57‐
86 

ESOL 1‐2 
Inglés 

B1

EOI Inicial 1 

EOI Inicial 2 

EOI Intermedio 
1 y 2 

BEC Vantage BULATS 3 
 ESOL 7‐9 

C1 

Certificate in 
Advanced 
English (CAE) 

C2 

 BEC Higher 

Certificate of 
Proficiency in 
English (CPE) 

 BULATS 3 

 BULATS 5 

 Trinity Grades 
7,8,9 

ESOL 10‐11 

 ESOL 12 

TOEIC785 

 Trinity Grades 
10,11 

Trinity Grades 
12 

TOEIC 785 

TOEFL iBT 120 

TOEFL iBT 87‐
109 
EOI Avanzado 
1y 2 

TOEFL iBT 110 

3. Competencias y objetivos

Según el Marco Común Europeo,al finalizar cada etapa, el alumno tendrá
distintas capacidades que puedes contemplar en esta tabla auto-evaluable.

Niveles 

Comprender 
Comprensión 
Comprensión de 
auditiva 
lectura 

A1  

Reconozco 
palabras y 
expresiones muy 
básicas que se 
usan 
habitualmente, 
relativas a mí 
mismo, a mi 
familia y a mi 
entorno 
inmediato cuando 
se habla despacio 
y con claridad.  

Comprendo palabras y nombres 
conocidos y frases 
muy sencillas, por 
ejemplo las que hay 
en letreros, carteles 
y catálogos.  

A2  

Comprendo frases 
y el vocabulario 
más habitual 
sobre temas de 
interés personal 
(información 
personal y familiar 
muy básica, 
compras, lugar de 
residencia, 
empleo). Soy 
capaz de captar la 
idea principal de 
avisos y mensajes 
breves, claros y 
sencillos.  Soy capaz de leer 
textos muy breves y 
sencillos. Sé 
encontrar 
información 
específica y 
predecible en 
escritos sencillos y 
cotidianos como 
anuncios 
publicitarios, 
prospectos, menús 
y horarios y 
comprendo cartas 
personales breves y 
sencillas.  

Hablar

Escribir 
Expresión 
escrita 

Interacción oral 

Expresión oral 

Puedo participar 
en una 
conversación de 
forma sencilla 
siempre que la ...