Guias De Epistemologia




UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA


FACULTAD DE EDUCACIÓN




EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
Segunda semana de febrero
2015
Guía de aprendizaje:
N.1



ACTIVACIÓN COGNITIVA:

1. Leer con mentalidad abierta y con pensamiento divergente el siguiente epígrafe y responder a las preguntas que aparecen al final del mismo:

No son precisos conocimientos profundos para descubrir lacondición imperfec­ta en que están hoy las ciencias: hasta la muchedumbre, desde fuera, puede juzgar, por el ruido y clamor que oye, que no todo va bien dentro. No hay nada que no esté sujeto a discusión ni sobre lo que las gentes instruidas no sean de opiniones contra­rias. La más insignificante cuestión no se escapa a nuestra controversia, y, con res­pecto a las más importantes, no somos capaces dedar ninguna solución cierta. Las discusiones se multiplican como si todo fuera dudoso, y estas discusiones son lleva­das con el mayor calor, como si todo fuera cierto. En medio de toda esta confusión, no es la razón la que se lleva el premio, sino la elocuencia, y nadie debe desesperar jamás de ganar prosélitos para la más extravagante hipótesis si posee bastante arte para presentarla con coloresfavorables. La victoria no ha sido obtenida por las gen­tes de armas que manejan la pica y la espada, sino por las trompetas, los tambores y los músicos del regimiento.
David Hume
Introducción
Tratado de la naturaleza humana




2. Responder las siguientes preguntas para posterior debate en el encuentro.

¿Qué opina de lo sostenido por David Hume en este organizador previo?

R// A mi opinión nohay verdad absoluta sobre la tierra, cada que pasa el tiempo se hacen muchos más descubrimientos que refutan e apoyan lo que las mentes brillantes pensaban o piensan.

Mencione una de las ideas principales del apartado

R// - No hay nada que no esté sujeto a la discusión.
Las discusiones ponen todo en duda.
Hasta las personas NO instruidas pueden juzgar cualquier hipótesis.

¿Cuál es el papelde la ciencia y la razón en la cita de David Hume?

R// La ciencia es tan imperfecta que todo por más simple que sea está sujeto a una controversia, todas las personas desde su punto de vista poseen la razón de lo que opinan o hablan


3. leer el documento “El objeto de la historia  de las ciencias de Georges Canguilhem”.

3.1. Subrayar los apartes que más te interesen

3.2. Hacer notas sobrelos diferentes apartados que consideras importantes

3.3. Hacer preguntas al texto para análisis conjunto en la próxima sesión.

3.4. Consultar en diversas fuentes los conceptos que no entiendas y traerlos al encuentro para puesta en común.



COMPROMISO ACADÉMICO PARA El ENCUENTRO Nº3


Desarrollar las actividades que propone la Guía de Aprendizaje Nº3. Esta guía la podrán tomar de lafotocopiadora o será enviada vía correo electrónico



UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

FACULTAD DE EDUCACIÓN





EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Tercera semana de febrero
2015
Guía de aprendizaje:
N.2



VISIÓN PANORÁMICA DE LA GUÍA:

“Más allá de aprenderse un tema, los estudiantes necesitan vivir experiencias de aprendizaje que los habiliten para realizar directamente la transferencia yaplicación práctica del conocimiento y para descubrir puntos de vista que subyacen detrás de los hechos, datos o informaciones que aprenden. Los estudiantes deben desarrollar el tema, construir el conocimiento y no contentarse con aprenderse los resultados obtenidos por otros” Wiggins y MeThighe, 1998.


ACTIVACIÓN COGNITIVA:


Cuanto menos dogmas, menos disputas; y cuanto menos disputas, menosdesgracias; si esto no es verdad, estoy equi­vocado.
La religión ha sido instituida para hacernos felices en esta vida y en la otra. ¿Qué hace falta para ser feliz en la vida futu­ra?: ser justo.
Para ser feliz en ésta, todo lo que permite la miseria de nuestra naturaleza, ¿qué hace falta?: ser indulgente.
Sería el colmo de la locura pretender hacer que todos los hombres piensen de una manera...