Guias multigrado

Guía Didáctica Multigrado. Español fue elaborada en el Proyecto Mejoramiento del Logro Educativo en Escuelas Primarias Multigrado, Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación Pública
Lic. Josefina Vázquez Mota

Subsecretaría de Educación Básica
Mtro. José FernandoGonzález Sánchez

Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Mtro. Juan Martín Martínez Barrera

Coordinación Nacional de Programas Educativos para Grupos en Situación de Vulnerabilidad
Lic. Lilia Dalila López Salmorán

Coordinación General
Profr. Cenobio Popoca Ochoa

Revisión
María Graciela Estrada Estrada
María Estela Cabello Rosas

Autores

Español.Consejo Puebla de Lectura, A.C.

Septiembre 2008

ÍNDICE

Presentación

Secuencias didácticas:

Español

– Biblioteca
– Biografía

Presentación

El trabajo docente en las condiciones del aula multigrado implica atender simultáneamente a niños y niñas de diversos grados, lo que representa tanto ventajas como dificultades en el desarrollo de los procesos de enseñanza, pues laconstitución heterogénea del grupo permite que el maestro favorezca la colaboración entre los alumnos y la ayuda mutua; pero a la vez, le demanda organizar y planificar el trabajo de tal manera que pueda articular y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas y grados, evite la fragmentación de la enseñanza y atienda por igual a todos los niños.
Para organizar las clases los maestros deescuelas multigrado requieren emplear los mismos materiales elaborados para las escuelas unigrado de organización completa: libros de texto gratuito, libros para el maestro y ficheros de actividades didácticas.
En el caso del maestro unitario tendría la tarea de conocer y utilizar poco más de 40 libros del alumno y alrededor de 15 textos con recomendaciones y sugerencias didácticas (libros delmaestro, ficheros). Ante esta dificultad los docentes requieren un material de apoyo para organizar las actividades con el grupo multigrado, con el apoyo de los libros de texto, y diversos materiales de trabajo.
Por ello y con el propósito de apoyar el trabajo docente en el contexto multigrado, se han elaborado las Guías Didácticas Multigrado, organizadas en cuatro volúmenes: 1) Español, 2)Matemáticas, 3) Ciencias Naturales; Formación Cívica y Ética, Historia y Geografía. Las Guías de Español, Matemáticas y Ciencias Naturales constas de 12 secuencia didácticas, en tanto que las de Cívica, Historia y Geografía de ocho. Cada secuencia desarrolla el tema o proyecto específico en tres sesiones[1].

Características de las secuencias didácticas

Tema común con actividades diferenciadasLa estrategia de planeación que se propone consiste en trabajar con un tema común para todo el grupo, asignando actividades diferenciadas por ciclo y/o grado, y aprovechar el lenguaje (expresión oral, lectura y escritura) como eje transversal en cada una de las asignaturas. Dicha propuesta es el resultado de haber observado y retomado experiencias de distintos maestros respecto a cómoorganizan y planean sus clases.

Esta propuesta pretende disminuir los tiempos de espera, permitir una mayor atención a los alumnos y profundizar en el tema, favorecer la colaboración, la ayuda mutua y la tutoría –los niños más grandes apoyan a los más chicos–, estimular la puesta en común de los conocimientos adquiridos y atender el nivel de los alumnos al dejar actividades específicas por ciclo y/ogrado.

Cuando se trabaja con un tema común se sugieren los siguientes momentos:
a) Actividad inicial para todo el grupo (un juego, uso de materiales diversos, diálogo entre el docente y los alumnos) que promueva el intercambio de saberes de los alumnos;
b) Actividades específicas para cada ciclo y/o grado (lectura de sus libros de texto, resolución de ejercicios, trabajo en equipo,...