Guias para monitoreos en TIC - MEC

Guía
para
Monitoreo
Ministerio de Educación y Cultura
Viceministerio de Educación para el Desarrollo Educativo
Dirección General de Ciencias e Innovación Educativa
Dirección de Gestión del Conocimiento e Innovación Educativa

Ficha técnica

Guía para Monitoreo

Ministerio de Educación y Cultura
Horacio Galeano Perrone
Ministro de Educación y Cultura
Alexandra Bogarín
Viceministrode Educación para el Desarrollo Educativo
Oilda Ortega
Viceministra de Educación para la Gestión Educativa
Lilia Beatriz Peña Galeano
Directora General de Ciencias e Innovación Educativa
Norys Cubilla
Directora General de Educación Superior
Atilio Déntice
Director de Gestión del Conocimiento e Innovación Educativa
Equipo Pedagógico
Silvia Elena Rodríguez
Gladys Isabel Barreto FloresPablina Concepción Lara González
Diseño Grafico
Ana María Centurión Escobar

Índice

Guía para Monitoreo

Introducción

4

Marco Teórico

5

Monitoreo - Definición

6

Ventajas y Perfil del Monitor

7

Elementos del Plan de Monitoreo

8-9

Elementos del Monitoreo - Procesos

10

y Productos
Elementos a ser monitoreados

10-11-12-13

Revisión y adaptación

14Evaluación - Definición

14-15-16

Indicadores - Definición

16-17-18

Conclusión

19

Guía de Implementación

20-21

Informaciones adicionales

22

Anexos

23-24-25

Guía para Monitoreo
Introducción

La calidad de la educación es un concepto normativo y multifactorial;
porque en su definición intervienen, al menos, dimensiones
correspondientes a la filosofía, lapedagogía, la cultura, la sociedad y la
economía.
Desde la perspectiva pedagógica, la educación es de calidad cuando
se alcanzan las diversas finalidades propuestas en los respectivos
currículos. La evaluación del cumplimiento de esta condición se lleva a
cabo mediante la aplicación del criterio conocido con el nombre de
eficacia.
Con el amplio desarrollo de las Tecnologías de la Informacióny
Comunicación –TICs- al servicio de la educación, se vuelve
impostergable que las instituciones optimicen sus mecanismos de
recopilación y procesamiento de los datos provenientes de los centros
de atención y educativos que hacen parte de su estructura funcional.
Se hace necesario contar con instrumentos confiables que permitan
asegurar los datos a efecto que estos correspondan con lasnecesidades de información que requieren los tomadores de
decisiones.
Desde la formulación de indicadores, el diseño de los instrumentos y
base de datos, los mecanismos de ingreso y procesamiento de la
información, así como los procedimientos metodológicos para el
análisis de resultados cuya inferencia es fundamental para la
implementación de acciones, son los pasos necesarios en esta cadenade producción de información confiable.
El presente documento busca orientar el proceso de monitoreo y
evaluación de la implementación de las TIC en escuelas beneficiadas
con tecnología.

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Guía para Monitoreo
Marco Teórico
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en
espacios educativos ha dejado de ser una opción. Los países, las regiones y lasescuelas
están impulsados a desarrollar nuevas iniciativas que consideren la incorporación de
estas herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera que los
sistemas educativos logren conectar las nuevas demandas de la sociedad del
conocimiento, con las nuevas características de los aprendices que forman parte de
aquellos.
Todo proyecto educativo pone en el centro de supreocupación el logro de mejores
aprendizajes por parte de los estudiantes. El objetivo esperado y medido en estos
proyectos debe ser entonces el impacto que tiene en los aprendizajes y en los cambios
que resultan de su implementación, la introducción de las TICs en los sistemas
educativos.
Al poner el centro en los aprendizajes, hay que considerar que los resultados esperados
pueden ser de...