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Termodinámica
Guía para el Sistema de Aprendizaje
Individualizado (SAI)

Gerardo Aragón González(*), Aurelio Canales Palma(†),
Alejandro León Galicia
Programa de Desarrollo Profesional en Automatización. UAM-Azcapotzalco.
Av. San Pablo # 180, Col. Reynosa, Azcapotzalco, México D.F.,
02800, Teléfono y FAX: 5318 - 9057.
(*)
e-mail: gag@correo.azc.uam.mx
Otoño 2011
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Presentación
Algunas de launidades de enseñanza-aprendizaje (ueas) de la División de Ciencias
Básicas e Ingeniería (DCBI) -en la Unidad Azcapotzalco de la Universidad Autónoma
Metropolitana (UAM-A), son impartidos dentro del Sistema de Aprendizaje
Individualizado (SAI). En el SAI se emplea un proceso de enseñanza-aprendizaje
consistente en la impartición de cursos tutorados. La asesoría entre un alumno y su profesor
selleva a cabo por lo general tres veces por semana y se desarrolla en forma excluyente. Es
decir, son las preguntas del alumno las que definen la explicación y extensión de la
respuesta del profesor.
Los contenidos de la unidad de enseñanza-aprendizaje (uea), se estructuran en
varias partes sucesivas llamadas Unidades. A partir del estudio que cada alumno dedicó a
cierta Unidad, en la asesoría sehacen preguntas al profesor sobre los contenidos de una
parte del temario. La forma y el ritmo con los que el alumno realiza sus actividades
escolares es de su entera libertad. En los espacios del SAI es común ver pequeños grupos
de alumnos, trabajando entre si sus Unidades.
A nuestro juicio, la formación de docentes con dominio de la enseñanza-aprendizaje
individualizada -tutorial- es una baseesencial para tratar de acceder a otros sistemas más
complejos de enseñanza: los Sistemas de enseñanza-aprendizaje a distancia. Estos sistemas
han alcanzado gran madurez en cuanto a la amplitud de sus posibilidades, su difusión y la
amplia aceptación que despiertan en gran parte del mundo. Todo ello impulsado, entre otros
factores, por el desarrollo de la información digital contemporánea.
Laaceptación de los Sistemas de enseñanza-aprendizaje a distancia por las
comunidades universitarias, y los Estados respectivos, radica en al menos tres puntos:
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Que con ellos se disminuye la distancia entre conocimiento y población.
La factibilidad de una asimilación consciente del alumno, sin la presencia -permanente,
en el mismo lugar y tiempo- del binomio profesor-alumno.
Que la aceptación de susegresados, a nivel nacional e internacional, no demerita frente
a la obtenida por los egresados de cursos tradicionales.

Un ejemplo de tales sistemas, establecido ya como paradigma internacional, lo constituye la
Universidad Abierta Británica (BOU, por sus siglas en inglés).
Las universidades públicas de nuestro país deben considerar seriamente las
posibilidades que tienen los Sistemas deAprendizaje a Distancia. Al direccionar parte de su
estructura académica universitaria hacia los estudios a distancia, se procurará la adquisición
de conocimientos por parte de una mayor población. Y se podrá hacerlo suavizando dos
restricciones severas de la sociedad contemporánea: el tiempo y la distancia. Sin olvidar un
beneficio más: la sensible disminución del cociente recursos económicos vs extensiónde la
población atendida.
El SAI de CBI cuenta con instalaciones físicas, personal de apoyo y algunos medios
y materiales didácticos propios. Sobre todo, se le entiende como un ámbito para la
experimentación educativa. Lo que actualmente conocemos como SAI puede convertirse en
la base mínima para impulsar un Sistemas de enseñanza-aprendizaje a distancia. Ahora
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bien, entre las dificultades queplantearía este último sistema está la ineludible necesidad de
contar con sus materiales didácticos específicos, diseñados para tal fin. Estos materiales
deben poseer las siguientes características:
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Contar con procedimientos para transitar por la información y la formación que
corresponden a cada uea, así como por los contenidos educativos del currículum en su
conjunto.
Los materiales...