Guion De Observacion

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.

Alumna: Ana Carolina Cabanillas Reyes.

Trabajo: Guion de observación.

Propósito:
Señalar si existe coherencia metodológica entre la practica en el aula y la propuesta curricular de la educación preescolar, señalando en la primera algunos cambios significativos atribuibles a los programas.

Datos generales de la escuela.
Nombre: Preescolar Migrante.Dirección: Rancho San Benito. Vizcaíno B.C.S. (Ubicado en el km. 110 de la carretera transpeninsular hacia el sur de la península).
Matricula: 8 Alumnos.
Maestros: 1. (Instructor Comunitario).

Datos del grupo.
Grupo: Multigrado 1º, 2º y 3º.
Maestro (a): Ana Carolina Cabanillas Reyes.
Matricula:
1º.
2 Alumnas.
2º.
4 Alumnos.
3º.
2 Alumnos.
Total de alumnos: 8 (5 niñas y3 niños).


Organización del grupo.
Cuáles fueron las formas de organizar el grupo? Mi grupo es pequeño a pesar de ser multigrado y organizo el grupo todos los días de diferente manera dependiendo las actividades a realizar trato de acomodarlos por grado. Las mesas están ordenadas en dos hileras de dos mesas cada una, aunque por lo regular organizó el grupopara que se trabaje en las dos mesas de enfrente.
Bajo que modalidad de trabajo organizo las actividades? A través de un formato de planeación el cual marca los tiempos y propósitos de cada una de las actividades, las cuales organizo partiendo de los intereses de mis alumnos y de las posibilidades y necesidades de la comunidad en la que trabajo, apoyándome de unmanual de preescolar comunitario así como también de un libro que se llama “pst, pst, te digo como” el cual da algunas sugerencias de situaciones didácticas.

Intervención docente.
Que competencias se propuso favorecer en la situación didáctica aplicada? Que el niño reconozca sus capacidades ycualidades y las de sus compañeros para que él pueda hablar libremente y expresarse sobre como es el, su casa y comunidad.
Que con signas planteo la educadora? La primera concentrar a los niños en una actitud de que expresen y compartan a su modo y capacidades lo más que puedan acerca de ellos mismos así como de las partes de su cuerpo quepuedan expresarse de una manera de autoconocimiento entre ellos mismos, lo cual me permitirá saber qué es lo que ellos conocen de ellos mismos y así poderlo acercar al tema de autoconocimiento y empezar por las partes de su cuerpo la consigna seria mantener una actitud exploradora y de búsqueda en mis niños. Para llevar a cabo este momento de conocimientos previos, cuestionare a los niños con lassiguientes preguntas:
Quien sabe decir su nombre o su nombre completo?
Alguien quiere compartir algo con sus compañeros acerca de cómo son ustedes o de cómo es su cuerpo?
Quien conoce las partes del cuerpo?
A quien le gustaría pasar y decir algunas partes del cuerpo?
Estas preguntas están un poco generalizadas y son abiertas para que también los niños puedan indagar ellos mismos expresandoalgunas preguntas o dudas entre ellos mismos.

Que hizo para asegurarse que los niños aprendieran la tarea? La tarea de esta actividad es para los niños de 3º. La cual deben de resolver con ayuda de sus padres y para que los niños aprendieran esta tarea lo que hice fue mostrar a los niños la hoja de trabajo leí las instrucciones para que ellos las escucharan las instrucciones que eranlas siguientes:
En el siguiente dibujo el niño debe de reconocer y pronunciar las partes del cuerpo del muñeco y con la ayuda de su mama deben de escribirlas en las líneas correspondientes.
También di un ejemplo de cómo lo iban hacer para que ellos aparte de escuchar indicaciones pudieran explicarle a sus mismos papas que iban hacer ya que algunos de ellos no saben leer.
Que recursos utilizo...