GUION HISTORIA III 1ER

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLANEACIÓN DE PROYECTO DIDÁCTICO


ESCUELA:
ASIGNATURA DE HISTORIA
GRADO 3


NOMBRE DEL PROFESOR(A):


ÁMBITO: DE ESTUDIO

BLOQUE TRES
PRODUCTOS DEL PROYECTO: Resúmenes, Líneas del tiempo, cuadros comparativos, esquemas, mapas conceptuales, Periódico mural, periódico histórico,interpretación y exposición.
PRÁCTICA GENERAL
PRÁCTICA ESPECÍFICA
NOMBRE DEL PROYECTO
Participar en eventos comunicativos formales

Participar en temas en debates sobre temas investigados.

Bloque 3. De la consumación de la Independencia
Al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910). ( LINEA DEL TIEMPO)
PROPÓSITOS DEL BLOQUE: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
En este bloque se pretende que losalumnos:
• Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrentó México para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nación, así como las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura.
• Analicen las contradicciones del régimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la insurrección revolucionaria.
• Valorenalgunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del sufragio y la no reelección en la historia de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Ordenar en una línea del tiempo sucesos y procesos del periodo que se estudia y establecer relaciones de simultaneidad entre ellos.
• Ubicar en mapas los cambios en el territorio, la distribución de las actividadeseconómicas y los medios de comunicación y compararlos con el periodo anterior.
• Identificar las dificultades de México para constituirse como nación y comparar los proyectos políticos que existieron durante las primeras décadas de vida independiente.
• Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal. Las intervenciones extranjeras en México y las contradicciones del porfiriato.
• Utilizar losconceptos clave para explicar las características del periodo.
• Identificar características de la cultura del periodo en pinturas, litografías y descripciones de la vida cotidiana.
• Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la introducción del ferrocarril, la explotación de los recursos naturales y la secularización de la vida.
• Consultar y contrastar información de diversasfuentes para identificar las contradicciones del régimen porfirista.
• Contrastar caricaturas y textos de la época para identificar las distintas posiciones políticas.
• Identificar los elementos que contribuyeron a la conformación de la identidad nacional y explicar la importancia de la soberanía nacional y las garantías individuales en el siglo XIX y
En la actualidad.
COMPETENCIAS:Comprensión del tiempo y el espacio históricos: El trabajo con ordenamiento cronológico deberá enfatizar la duración de periodos y procesos históricos, así como la simultaneidad con los procesos abordados en el primer curso; se hará hincapié en los distintos ritmos al abordar el cambio y la permanencia; se relacionarán distintos tipos de causas y consecuencias (políticas, sociales, económicas y culturales)y se valorarán las implicaciones de estas relaciones; al igual que en el curso de Historia I y lo que va de éste, se hará una constante mención de las relaciones que existen entre el pasado y el presente. Se continuarán estableciendo relaciones entre las características del espacio histórico y hechos y procesos estudiados en este periodo.

Manejo de información histórica: Principalmente, seformularán interrogantes e hipótesis relacionadas con la multicausalidad; se continuará con la lectura e interpretación de testimonios escritos y gráficos, en particular, se hará un análisis crítico de fuentes primarias haciendo énfasis en la noción multicausalidad.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia: Se promoverá la reflexión sobre la conformación de la identidad nacional y...