guion multimedia
Páginas: 9 (2198 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2013
El guión didáctico para materiales multimedia
Elena Galán Fajardo
Universidad Carlos III de Madrid
egalan@hum.uc3m.es
Resumen: la rápida irrupción de las nuevas tecnologías ha transformado el modo actual de transmitir y recibir la información. El usuario ya no presenta un comportamiento pasivo, sino que decide cómo y en qué orden desea acceder a la amplia “base dedatos” que encuentra a su alrededor. No obstante, la velocidad en el aprendizaje de los usos para los nuevos medios no ha evolucionado con la misma rapidez que el desarrollo de los contenidos. Los guiones con estructuras lineales ya no resultan útiles para los nuevos soportes. En este artículo se proponen algunas nociones para la elaboración de guiones didácticos adecuados a las nuevas estructurashipermedia, con el fin de aprovechar al máximo las ventajas de una tecnología en constante desarrollo.
Palabras clave: guiones didácticos, materiales multimedia, hipermedia, nuevas tecnologías.
Introducción
La sociedad de los años sesenta y setenta, al verse abocada a un inevitable proceso de industrialización, y como consecuencia del desarrollo de los mass media, tuvo que modificarlos parámetros en los que se asentaba hasta esos momentos transformando sus bases, no sólo políticas sino también sociales y culturales. El avance tecnológico que posteriormente tuvo lugar y la influencia y el gran desarrollo experimentado por los medios de comunicación en general, propiciaron un nuevo contexto; y uno de los ámbitos afectados dentro de esta situación fue la educación, en todos susniveles. Según Mallas (1987:10): “Oficialmente los audiovisuales modernos nacen en el año 1947 (X Conferencia Internacional de la Instrucción Pública, en Ginebra). Pronto va extendiéndose a otros países desarrollados y con el boom de las nuevas tecnologías el desarrollo es aún mayor, surgiendo detractores y partidarios”.
Las computadoras comenzaron a utilizarse en las universidades a principiosde los años setenta, pero hasta los años ochenta no surgen propiamente programas que promueven la enseñanza y el aprendizaje. A pesar de todo, las decepciones que se cosecharon en el campo educativo fueron notables. Algunas de ellas, motivadas en ocasiones por la falta de educación audiovisual por parte de los docentes -que cambiaban el soporte de la enseñanza pero no el contenido-, provocaron quelos resultados conseguidos no fuesen los adecuados. Campuzano (1992:12) cree que “es muy importante para la institución escolar de cada país, que las nuevas tecnologías se integren adecuadamente, y dentro de sus posibilidades, en sus dinámicas educativas, administrativas, culturales, etc. Son herramientas poderosas que deben ponerse al alcance de todos los individuos (…)”
En la actualidadvivimos avances tecnológicos muy significativos que no deben hacernos perder la perspectiva ni olvidar que la técnica tiene que estar al servicio de unos fines u objetivos. La introducción de las Nuevas Tecnologías en la educación no ha de ser un mero apoyo al sistema educativo anterior, sino que deberá suponer una revisión y hacer un balance de la nueva situación, para poder mejorar los déficits ocarencias anteriores.
Esta gran transformación donde técnica y didáctica se fusionan, no sólo ha provocado que la enseñanza cambie su “forma” de transmitir los conocimientos, sino que además surja un mercado audiovisual y multimedia destinado al campo educativo que precise de un gran grupo de especialistas que dominen el lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías. Educadores, informáticos,guionistas, realizadores, etc. serán los nuevos responsables que deberán aunar sus ideas en la consecución de un programa eficiente.
Ferrés i Prats (1992:13) entrevista en su libro a Jordi Lladó, uno de los más destacados realizadores de televisión en Cataluña, con numerosos trabajos en distintos formatos a lo largo de su trayectoria. Éste explica los problemas y dificultades a la hora de...
Elena Galán Fajardo
Universidad Carlos III de Madrid
egalan@hum.uc3m.es
Resumen: la rápida irrupción de las nuevas tecnologías ha transformado el modo actual de transmitir y recibir la información. El usuario ya no presenta un comportamiento pasivo, sino que decide cómo y en qué orden desea acceder a la amplia “base dedatos” que encuentra a su alrededor. No obstante, la velocidad en el aprendizaje de los usos para los nuevos medios no ha evolucionado con la misma rapidez que el desarrollo de los contenidos. Los guiones con estructuras lineales ya no resultan útiles para los nuevos soportes. En este artículo se proponen algunas nociones para la elaboración de guiones didácticos adecuados a las nuevas estructurashipermedia, con el fin de aprovechar al máximo las ventajas de una tecnología en constante desarrollo.
Palabras clave: guiones didácticos, materiales multimedia, hipermedia, nuevas tecnologías.
Introducción
La sociedad de los años sesenta y setenta, al verse abocada a un inevitable proceso de industrialización, y como consecuencia del desarrollo de los mass media, tuvo que modificarlos parámetros en los que se asentaba hasta esos momentos transformando sus bases, no sólo políticas sino también sociales y culturales. El avance tecnológico que posteriormente tuvo lugar y la influencia y el gran desarrollo experimentado por los medios de comunicación en general, propiciaron un nuevo contexto; y uno de los ámbitos afectados dentro de esta situación fue la educación, en todos susniveles. Según Mallas (1987:10): “Oficialmente los audiovisuales modernos nacen en el año 1947 (X Conferencia Internacional de la Instrucción Pública, en Ginebra). Pronto va extendiéndose a otros países desarrollados y con el boom de las nuevas tecnologías el desarrollo es aún mayor, surgiendo detractores y partidarios”.
Las computadoras comenzaron a utilizarse en las universidades a principiosde los años setenta, pero hasta los años ochenta no surgen propiamente programas que promueven la enseñanza y el aprendizaje. A pesar de todo, las decepciones que se cosecharon en el campo educativo fueron notables. Algunas de ellas, motivadas en ocasiones por la falta de educación audiovisual por parte de los docentes -que cambiaban el soporte de la enseñanza pero no el contenido-, provocaron quelos resultados conseguidos no fuesen los adecuados. Campuzano (1992:12) cree que “es muy importante para la institución escolar de cada país, que las nuevas tecnologías se integren adecuadamente, y dentro de sus posibilidades, en sus dinámicas educativas, administrativas, culturales, etc. Son herramientas poderosas que deben ponerse al alcance de todos los individuos (…)”
En la actualidadvivimos avances tecnológicos muy significativos que no deben hacernos perder la perspectiva ni olvidar que la técnica tiene que estar al servicio de unos fines u objetivos. La introducción de las Nuevas Tecnologías en la educación no ha de ser un mero apoyo al sistema educativo anterior, sino que deberá suponer una revisión y hacer un balance de la nueva situación, para poder mejorar los déficits ocarencias anteriores.
Esta gran transformación donde técnica y didáctica se fusionan, no sólo ha provocado que la enseñanza cambie su “forma” de transmitir los conocimientos, sino que además surja un mercado audiovisual y multimedia destinado al campo educativo que precise de un gran grupo de especialistas que dominen el lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías. Educadores, informáticos,guionistas, realizadores, etc. serán los nuevos responsables que deberán aunar sus ideas en la consecución de un programa eficiente.
Ferrés i Prats (1992:13) entrevista en su libro a Jordi Lladó, uno de los más destacados realizadores de televisión en Cataluña, con numerosos trabajos en distintos formatos a lo largo de su trayectoria. Éste explica los problemas y dificultades a la hora de...
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