Guion Plan De Convivencia 12 07

PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

1. A. Punto de partida. Características del centro y de su entorno

1. CONOCER EL CONTEXTO Y CREAR LAS CONDICIONES

FASE

Objetivos
a. Conocer la
realidad en la
que se va a
intervenir y
descubrir su
influencia en el
proceso
educativo
b. Tener en
cuenta esa
realidad para
intervenir

Tareas

Recursos

Situación:conocimiento del
contexto donde se localiza
el centro y de los aspectos
que pueden influir positiva o
negativamente en la
convivencia
Alumnado: análisis de las
características que pueden
representar un factor de
riesgo para la convivencia

- Proyecto Educativo
- Programación General Anual
- Datos de interés sobre la
población escolar

- Zona deprimida socialmente
- Rivalidad entre grupos
- Existencia debandas
- Tráfico de drogas

- Datos de matriculación
- Expedientes académicos
- Reglamento de Régimen
Interno.
- Informes de Servicios
Sociales, policía…
- Proyecto Educativo
- Criterios para la organización
y distribución de los espacios
- Memorias del curso anterior
- Informes de Inspección
- Actas de Claustro y Consejo
Escolar
- Asignación de alumnado y
profesorado a grupos aula
- Datosactualizados sobre el
equipo docente
- Plan de Formación
- Programaciones de aula
- Proyectos curriculares

- Absentismo escolar
- Alumnado inmigrante
- Minorías étnicas
- Elevados índices de fracaso escolar

- Proyecto Educativo
- Datos actualizados de las
familias
- Actividades que realizan las
Asociaciones de Padres y
Madres

- Escasa participación de las familias en
las actividades del Centro
- Horariosde trabajo incompatibles con
los horarios escolares
- Enemistades entre familias o grupos
familiares

Organización del Centro:
análisis de la organización y
funcionamiento del Centro y
su incidencia en el clima de
convivencia

Equipos docentes:
reflexión e interpretación de
las características de los
equipos docentes y su
repercusión en la
convivencia
Familias: análisis de las
características delas
familias y su implicación en
la vida del Centro

Jesús C. Iglesias Muñiz y Laura F. González García

Factores de riesgo. Ejemplos

- Descoordinación en la elaboración y
aplicación de las normas
- Asignación de aulas que implica
cambios continuados de clase
- Inexistencia de un horario de uso de
espacios comunes (recreo, biblioteca…)
- Asignación de alumnado a grupos por
criterios nopedagógicos
- Inexistencia de plan de acogida al
profesorado nuevo
- Falta de información sobre aspectos de
la vida del Centro
- Ausencia de trabajo colaborativo

Actuaciones que se
desarrollan. Ejemplos
- Apertura del centro a la
comunidad
- Organización de servicios:
comedor, biblioteca…
- Implicación de otras
instituciones, organismos…
- Tutor o tutora de acogida
- Tutoría entre iguales
- Plan de acogida
-Plan de coordinación con
Servicios Sociales
- Aprendizaje cooperativo
- Distribución de los espacios
tratando de eliminar los
desplazamientos del alumnado.
- Plan de formación conjunta a
nivel de Centro

- Existencia de un plan de
acogida a profesorado nuevo
- Participación en actividades
conjuntas con la comunidad
educativa
- Coordinación entre ciclos
- Reuniones informativas
frecuentes con lasfamilias
- Escuela de Padres y Madres
- Jornadas de Convivencia
- Sistema de comunicación
fluida: telefónica, verbal…

PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Objetivos
a. Sensibilizar
sobre la
convivencia y sus
implicaciones en
el proceso
educativo
b. Clarificar
conceptualmente
el tema
1. B. Crear las condiciones

1. CONOCER EL CONTEXTO Y CREAR LAS CONDICIONESFASE

c. Compartir un
lenguaje común

Tareas

Recursos

Factores de riesgo. Ejemplos

Actuaciones que se
desarrollan. Ejemplos

Creación de un grupo
de apoyo interno

- Proyecto Educativo
- Actas e informes de
actividades formativas
realizadas en el centro sobre
esta materia (grupos de
trabajo, seminarios…)
- Actas de la Comisión de
Convivencia

- Desmotivación del profesorado
- Falta de apoyo...