guiones de tutoria

ESCUELA:
MAESTRA:
MODALIDAD: Primaria
ASIGNATURA: Matemáticas
GRADO: 5º
UNIDAD DIAGNOSTICA GENERAL:
Calcular fracciones y resolver problemas que involucren el uso de fracciones.
UNIDAD DIAGNOSTICA ESPECÍFICA:
Resolver problemas que impliquen sumar o restar fracciones.
IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Resolver problemas de manera autónoma.
Validar procedimientos yresultados.
IDENTIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVIOS:
Resuelva problemas en diversos contextos que implican diferentes significados.
INVESTIGACIÓN Y CONSULTA DE INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA O CONTENIDO:
Resolver problemas utilizando fracciones en distintos contextos.
CONTENIDO DE REFLEXIÓN DIDÁCTICA:
Resolver problemas de fracciones, repartos, medidas y participaciones.
ESTUDIO DE CONTENIDO DEPROFUNDIZACIÓN DISCIPLINAR.
PROPÓSITO EDUCATIVO:
Conozcan los diversos procedimientos para resolver problemas de fracciones.
Desarrollar la habilidad para estimar y calcular fracciones de diversos contextos.
GUION DE TUTORÍA.
TEMA: Fracciones en el camino.
¿Qué son fracciones?
Contesta las siguientes preguntas utilizando fracciones.
El mes de abril, ¿qué lugar ocupa en el año en fracción?El día lunes, ¿qué día representa en fracción en la semana?
8 horas represéntala en fracción de un día.
Observar la gráfica donde se muestra la proporción de los alumnos que practican deportes.
Reunir a los alumnos en equipos y completa la tabla donde deben anotar número de alumnos y su representación en fracción.
Indicar la fracción que corresponde a cada campo verde, representando en cadafigura (cuadrado, circulo, triangulo, hexágono).
Resolver problemas de fracciones.
Preguntar a los alumnos, ¿cuándo un alumno fracción es mayor que otra?
























ESCUELA:
MAESTRA:
MODALIDAD: Primaria
ASIGNATURA: Español
GRADO: 5º
UNIDAD DIAGNOSTICA GENERAL:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
UNIDADDIAGNOSTICA ESPECÍFICA:
Identificar e interpretar fabulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán.
IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA A DESARROLLAR:
BLOQUE: 1
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
IDENTIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVIOS:
Identificar las características de la fabulas, sus semejanzas y diferencias con los refranes.
INVESTIGACIÓN Y CONSULTADE INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA O CONTENIDO:
Llegar a comprender y reconocer características de refranes y fabulas.
CONTENIDO DE REFLEXIÓN DIDÁCTICA:
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
ESTUDIODE CONTENIDO DE PROFUNDIZACIÓN DISCIPLINAR.
PROPÓSITO EDUCATIVO:
Conozcan el significado implícito de fabulas y refranes.
Interpreten el significado de lasmoralejas.
Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
GUION DE TUTORÍA.
TEMA: Leer fabulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán.
Se le guiara para reconocer características de refranes y fabulas por consiguiente, a entender su significado para utilizarlos en la vida diaria.
Hacer preguntas a los niños acerca de si tienen conocimiento de algún refrán, con el objetivo de que lomencionen y hablen donde lo han oído, porque razón creen que se dicen refranes y en qué momentos se utilizan.
Aclarar a los niños que leerán fabulas para reconocer sus características y sus funciones.
Pedir a los niños que busquen un refrán que expresen la moraleja de la fábula que leyeron y pedir que escriban la fábula y el refrán en su cuaderno.
Formar equipo y solicitar que escriban unanarración corta que concluya con ese refrán.
Propiciar que los alumnos realicen un escrito acerca de lo que significan los refranes.
Solicitar a los alumnos que redacten en tarjetas divididas en dos partes los pedazos de los refranes que han buscado a efecto de jugar memorama con ellos.
Pedir a los alumnos que escriban el concepto de moraleja en una tarjeta.
Propiciar a los alumnos revisen los...