guiones
Páginas: 2 (280 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2013
Guía de lectura
Lerner, Delia (2003), Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, México, Fondo de Cultura Económica.
Delia Lerner es licenciada enCiencias de la Educación por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como profesora de Didáctica del Nivel Primario en el Departamento deCiencias de la Educación y, a nivel de posgrado, dicta los seminarios Didáctica de la Lengua en la Maestría en Didáctica de la misma Facultad y Construcción de conocimientos en eldominio matemático en la Maestría en Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Ha dictado seminarios en el posgrado Constructivismo yEducación y en la Maestría en Psicología Cognitiva, FLACSO-Argentina y Universidad Autónoma de Madrid, así como en diversos países latinoamericanos y en España. Es investigadoraen las áreas de didáctica de la matemática y didáctica de la lectura y la escritura, y autora de diversas publicaciones de esas especialidades. Coordina el equipo de Lengua de laDirección de Currícula de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Es consultora del Ministerio de Educación de Brasil para la elaboración de los ParámetrosCurriculares Nacionales, así como de la Red Latinoamericana de Alfabetización (sección Argentina). Ha dirigido programas de capacitación docente en Venezuela y en Argentina.
Capítulo1
1) ¿Qué discusiones y dificultades se plantean al interior de la escuela? ¿En qué consiste esta dificultad?
2) ¿Con qué modelo de escuela discute Lerner? ¿Con qué modelo deenseñanza?
3) ¿Cuál es el fin de la lectura y la escritura que propone Lerner?
4) ¿Qué es una cultura escrita para Lerner?
5) ¿Qué discusión propone en torno a la evaluación?
Lerner, Delia (2003), Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, México, Fondo de Cultura Económica.
Delia Lerner es licenciada enCiencias de la Educación por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como profesora de Didáctica del Nivel Primario en el Departamento deCiencias de la Educación y, a nivel de posgrado, dicta los seminarios Didáctica de la Lengua en la Maestría en Didáctica de la misma Facultad y Construcción de conocimientos en eldominio matemático en la Maestría en Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Ha dictado seminarios en el posgrado Constructivismo yEducación y en la Maestría en Psicología Cognitiva, FLACSO-Argentina y Universidad Autónoma de Madrid, así como en diversos países latinoamericanos y en España. Es investigadoraen las áreas de didáctica de la matemática y didáctica de la lectura y la escritura, y autora de diversas publicaciones de esas especialidades. Coordina el equipo de Lengua de laDirección de Currícula de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Es consultora del Ministerio de Educación de Brasil para la elaboración de los ParámetrosCurriculares Nacionales, así como de la Red Latinoamericana de Alfabetización (sección Argentina). Ha dirigido programas de capacitación docente en Venezuela y en Argentina.
Capítulo1
1) ¿Qué discusiones y dificultades se plantean al interior de la escuela? ¿En qué consiste esta dificultad?
2) ¿Con qué modelo de escuela discute Lerner? ¿Con qué modelo deenseñanza?
3) ¿Cuál es el fin de la lectura y la escritura que propone Lerner?
4) ¿Qué es una cultura escrita para Lerner?
5) ¿Qué discusión propone en torno a la evaluación?
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