Guy Brousseau Principales nociones desarrolladas en el campo de la didáctica
Páginas: 4 (1000 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2014
Guy Brousseau Principales nociones desarrolladas en el campo de la didáctica
- La noción fundamental es la de situación; que puede ser modelada por un juego formal. La posibilidad de aislar, losmomentos de acción, los momentos de formulación, los momentos orientados hacia la validación y sus instrumentos, los momentos de institucionalización, en el marco de situaciones especialmenteconstruidas - como “Quien dirá veinte "13 por ejemplo-, ha sido una de las características principales de los trabajos llevados a cabo durante más de treinta años sobre contenidos matemáticos diferentes.Mostraron a la vez el interés y el valor heurístico de esta teorización y pueden legitimar el éxito del proyecto científico de Guy Brousseau.
- La transposición didáctica es un concepto desarrolladoinicialmente por Yves Chevallard para explicar las transformaciones que sufren los objetos matemáticos cuando tienen que estar presentes en un sistema didáctico. En el paradigma de la teoría de lassituaciones este concepto se hace operativo y se precisa a través de la noción de situación fundamental de un conocimiento, que constituye un instrumento privilegiado de estudio de estos fenómenostranspositivos, precisando las condiciones de conservación del sentido del saber y los conocimientos en el momento de su transposición.
- El concepto de contrato didáctico, central en el análisis delfuncionamiento del sistema didáctico, ha sido retomado recientemente por el propio Guy Brousseau, en una perspectiva de modelización de diferentes tipos de contratos. Otros investigadores estudiaron, en unaperspectiva diferencial, las condiciones didácticas susceptibles de explicar el por qué ciertos alumnos se revelan más sensibles que otros a implícitos movilizados en el contrato, así como los lazosque estos fenómenos de sensibilidad al contrato didáctico tienen con la problemática tradicional de las desigualdades escolares (B. Sarrazy).
- El concepto de obstáculo, tomado del epistemólogo...
- La noción fundamental es la de situación; que puede ser modelada por un juego formal. La posibilidad de aislar, losmomentos de acción, los momentos de formulación, los momentos orientados hacia la validación y sus instrumentos, los momentos de institucionalización, en el marco de situaciones especialmenteconstruidas - como “Quien dirá veinte "13 por ejemplo-, ha sido una de las características principales de los trabajos llevados a cabo durante más de treinta años sobre contenidos matemáticos diferentes.Mostraron a la vez el interés y el valor heurístico de esta teorización y pueden legitimar el éxito del proyecto científico de Guy Brousseau.
- La transposición didáctica es un concepto desarrolladoinicialmente por Yves Chevallard para explicar las transformaciones que sufren los objetos matemáticos cuando tienen que estar presentes en un sistema didáctico. En el paradigma de la teoría de lassituaciones este concepto se hace operativo y se precisa a través de la noción de situación fundamental de un conocimiento, que constituye un instrumento privilegiado de estudio de estos fenómenostranspositivos, precisando las condiciones de conservación del sentido del saber y los conocimientos en el momento de su transposición.
- El concepto de contrato didáctico, central en el análisis delfuncionamiento del sistema didáctico, ha sido retomado recientemente por el propio Guy Brousseau, en una perspectiva de modelización de diferentes tipos de contratos. Otros investigadores estudiaron, en unaperspectiva diferencial, las condiciones didácticas susceptibles de explicar el por qué ciertos alumnos se revelan más sensibles que otros a implícitos movilizados en el contrato, así como los lazosque estos fenómenos de sensibilidad al contrato didáctico tienen con la problemática tradicional de las desigualdades escolares (B. Sarrazy).
- El concepto de obstáculo, tomado del epistemólogo...
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