guía de como planificar


Así les tiene que quedar el trabajo en el cuaderno
PORTADA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo damos a conocer la importancia que tiene, y lo que implica la planificación cómo un método destinado a descubrir, la planificación educativa y curricular en un planeamiento didáctico caracterizado como un proceso de enseñanza aprendizaje. Detallando cadauna de sus fases para cumplir cada tarea programada; sin dejar de conceptualizar los enfoques principios, propósitos contenidos que se utiliza para en el momento de elaborar una planificación educativa.
(MAPA CONCEPTUAL 1 ESTO NO LO ESCRIBAN)

PLANEACION

La planeación implica crear el futuro desde el presente con una visión prospectiva, es decir como una prolongación de éste y comprende porlo tanto el establecimiento anticipado de objetivos, políticas, estrategias, reglas, procedimientos, programas, presupuestos, pronósticos, etc.

MICRO PLANIFICACION
Micro planificación es un método destinado a descubrir en el sitio maneras lógicas de ejecutar y planificar, así como a fomentar la capacidad de las instituciones locales para actuar. 
MICROPLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Es una planificación a nivel de aula que consiste en la toma anticipada de decisiones, reduce la incertidumbre y las sorpresas, tiende a guiar la acción hacia una situación deseada, mediante una instrumentación racional de los medios. También es la acción consistente en “utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales, se introduce una mayor racionalidad yorganización en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre sí que, previstas anticipadamente, tienen el propósito de alcanzar determinadas metas y objetivos, mediante el uso eficiente de medios y recursos.”
MICRO PLANIFICACION CURRICULAR
La planificación micro curricular constituye la primera etapa del proceso de aprendizaje. Es la previsión ordenada y algorítmica de las operaciones deaprendizaje que se programan para lograr que el alumno aprehenda y desarrolle los conocimientos, los procedimientos y las actitudes de todo el programa. De ella depende el buen cumplimiento de las otras dos etapas del proceso de aprendizaje: la ejecución y la evaluación. Por ello, es necesario adoptar una posición profesional frente a ella, descartando aquella tradicional referida al solocumplimiento de las exigencias administrativas.
PLANEAMIENTO DIDACTICO
Es el nivel más concreto de la planificación educativa, se centra específicamente en los procesos enseñanza-aprendizaje a nivel de aula, por lo que el responsable directo de su diseño es el docente. Siendo este nivel de planeamiento el producto que se logra al adecuar los objetivos curriculares a un grupo determinado de alumnos. Paracomprender más ampliamente la elaboración del planeamiento didáctico por parte del y la docente se presentan las fuentes del currículo que deben ser tomadas como base fundamental, para adaptar los fines y objetivos de la educación nacional a las diversas realidades de cada región del país.
Las fuentes del currículo son:
1.    Alumno
El alumno como fuente del currículo en el ámbito nacionalofrece información válida para determinar intereses y expectativas, que  permiten perfilar el tipo de persona que se pretende formar mediante el proceso curricular.
2.    El Contexto sociocultural
En el ámbito nacional el contexto sociocultural ofrece información para tomar decisiones relativas al tipo de sociedad y de persona que se aspira formar
3.    Las áreas del saber
En el ámbito nacional,esta fuente permite perfilar los elementos de la cultura sistematizada, que se incorporan para garantizar el perfil de salida de una determinada modalidad o nivel del sistema educativo.
CARACTERISTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDACTICO
La planeación es un proceso permanente y continúo: no se agota en ningún plan de acción, si no que se realiza continuamente.
La planeación esta siempre orientada...