Guía Informática

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

NIVEL MEDIO SUPERIOR ÁREA DE CIENCIAS EXACTAS ACADEMIA GENERAL DE INFORMÁTICA

INFORMÁTICA I

GUÍA METODOLÓGICA
PARA EL PROFESOR BASADA EN COMPETENCIAS

SEGUNDA PARTE
Elaborado por: MCE Ma. Del Pilar Beatriz Guevara Castillo y Jorge Sandoval Robles

30 SESIONES DE 100 MIN 50 HORAS

ENERO DE 2012
NOMBRE DEL PROFESOR (A): ESCUELA:INFORMÁTICA I

GUÍA METODOLÓGICA Y ANTOLOGÍA PARA EL PROFESOR

PRESENTACIÓN DE LA GUÍA PARA EL PROFESOR

Las indicaciones que se presentan en esta Guía Metodológica son propuestas de trabajo basadas en las experiencias de los autores en cuanto a las formas más productivas o eficientes que se han implementado en sus cursos, queda a discreción de cada maestro seguirlas, adecuarlas o perfeccionarlassiempre y cuando las comparta a la Academia para mejorar a su vez el trabajo de todos. Las indicaciones parten de lo planteado en el programa y la Guía Metodológica del Alumno, no se pone en esta guía para no ser repetitivos. Se sugiere partir de las problemáticas a resolver de acuerdo a las particularidades de la unidad académica y de los grupos de alumnos para dar sentido al desarrollo decompetencias. Al final se incluyen las consideraciones metodológicas que pretenden dar una orientación más clara sobre los aspectos generales en la planeación didáctica que cada profesor deberá realizar para cada grupo. Esto está considerado en el curso completo a través de la naturaleza de las actividades con respecto a los niveles de aprendizaje, el grado de profundidad y complejidad de acuerdo aconstructiva en la evaluación. Atte. Los autores MCE Ma. Del Pilar Beatriz Guevara Castillo Prof. Jorge Sandoval Robles los tipos de conocimientos y la alineación

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INFORMÁTICA I

GUÍA METODOLÓGICA Y ANTOLOGÍA PARA EL PROFESOR

PRESENTACIÓN DE LOS BLOQUES BLOQUE III ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE CALIDAD Se buscará desarrollar la destreza de usar el equipo a través del teclado y la interfazgrafica Office Fluent partiendo de la necesidad de la eficiencia y productividad. Por otro lado, reflexionando sobre aspectos que tienen que ver con el manejo de la PC para mantener en las mejores condiciones nuestros equipos o no afectar su funcionamiento, estableceremos una serie de reglas y principios que regirán nuestras prácticas en clase. Comprendiendo y aplicando apropiadamente los niveles deformato de acuerdo al tipo de texto se elaborarán documentos breves y complejos con calidad. BLOQUE IV ESQUEMAS Y DIBUJOS CRÍTICOS PARA ENRIQUECER DOCUMENTOS Se adicionarán esquemas y dibujos para complementar y mejorar la calidad de los documentos elaborados en Word. Tanto los ejercicios, como los dibujos creados por los alumnos deben tener un contenido de crítica social o política, pararecalcar el efecto y la influencia sobre todo a los niños y jóvenes; se pueden usar personajes populares en historietas, comics o series animadas. ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR BLOQUE BLOQUE III ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE CALIDAD Se crearán documentos sencillos con formatos básicos: letrero y portada Se abrirá un documento existente, se modificará, corregirá el texto y se creará unacopia o respaldo de este documento Se elaborará el reglamento del laboratorio Realización de un tríptico informativo Elaboración de un trabajo académico En todos los documentos se debe enfatizar en la aplicación del formato de acuerdo al tipo de texto y el objetivo comunicativo BLOQUE IV ESQUEMAS Y DIBUJOS CRÍTICOS PARA ENRIQUECER DOCUMENTOS Inserción y modificación de imágenes prediseñadasElaboración de diagramas, organigramas Creación de dibujos críticos con las herramientas de dibujo de Office INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Los instrumentos para recoger evidencia empírica en forma sistemática sobre los aspectos relevantes de la realidad a evaluar que se van a usar son: Instrumento Bloque Portafolio, listas de cotejo y/o rúbrica III y IV CRITERIOS GENERALES PARA CADA...