Guía Para La Construcción De Escalas De

GUIA PARA LA CONSTRUCCION DE ESCALAS DE AUTOEFICACIA
(Revisada en Marzo, 2001)
Albert Bandura
Universidad de Stanford
Traducción: Fabián Olaz, María Inés Silva, Edgardo Pérez
Universidad Nacional de Córdoba, Argentina
La autoeficacia percibida hace referencia a las creencias de las personas acerca de sus propias capacidades para el logro de determinados resultados. Uno no puede hacer todaslas cosas bien, eso requeriría poseer dominio de cada aspecto de la vida. Las personas difieren en las áreas de vida en las cuales desarrollan su sentido de eficacia y en los niveles para los cuales desarrollan el mismo en determinadas actividades.
Por consiguiente, el sistema de creencias de eficacia no es un rasgo global sino un grupo de autocreencias ligadas a ámbitos de funcionamientodiferenciado. Las medidas multidimensionales revelan el grado y patrón de generalidad del sentido de eficacia de las personas.
Estructura de las Creencias de Autoeficacia
No existen medidas de propósito general de la autoeficacia percibida. El enfoque “la misma medida para todo” tiene usualmente un limitado valor tanto explicativo como predictivo, ya que la mayoría de los ítems de los tests basados eneste enfoque pueden tener poca o ninguna relevancia para el dominio de funcionamiento que está siendo estudiado. Además, en un esfuerzo por satisfacer este propósito general, los ítems de un test global se diseñan, comúnmente, de manera global y resultan demasiado ambiguos para conocer con exactitud lo que esta siendo medido, o el nivel de la tarea y de las demandas situacionales que debeafrontar la persona. Las escalas de autoeficacia percibida se deben adecuar al dominio particular de funcionamiento que es objeto de interés.
Aunque las creencias de eficacia son multifacéticas, la teoría social cognitiva identifica algunas condiciones bajo las cuales hay cierta covariación entre dominios diferentes de funcionamiento. Cuando diferentes esferas de actividad están relacionadas consubdestrezas semejantes, existe alguna relación interdominio en la eficacia percibida. El rendimiento destacado es parcialmente orientado por destrezas autoregulatorias de orden más elevado. Las estrategias genéricas de autorregulación desarrolladas en un área específica de actividad pueden ser utilizadas en otros dominios, lo que provoca covariación de la eficacia percibida entre ellas.
Otro procesoque puede generar covariación entre dominios es el que se relaciona con las creencias en la propia eficacia para el aprendizaje. Una fuerte seguridad en la propia habilidad para dominar nuevas actividades puede operar de manera generalizada ante diferentes tipos de desafíos. Otro proceso correlativo es el de co-desarrollo. Aún cuando diferentes dominios de actividad no estén subregulados porsubdestrezas comunes, puede ocurrir alguna generalización de la eficacia percibida si el desarrollo de competencias está socialmente estructurado para que destrezas que operan en diferentes dominios sean adquiridas en conjunto. Por ejemplo, los estudiantes tienen una tendencia a desarrollar una eficacia percibida igualmente elevada en diferentes materias de estudio de escuelas superiores; pero, por elcontrario, eficacia percibida similarmente baja en escuelas ineficientes, las cuales no provocan aprendizaje académico considerable en ningún tema.
Y, finalmente, poderosas experiencias de maestría que proporcionan un importante testimonio de la propia capacidad para realizar cambios personales pueden también ocasionar una transformación re-estructurante de las creencias de autoeficacia que semanifiestan a través de diversos ámbitos de funcionamiento.
Validez de Contenido
Los ítems de eficacia deben reflejar con precisión el constructo . La Autoeficacia sólo hace referencia a la capacidad percibida . Los ítems deben redactarse en términos de puedo hacer en lugar de lo haré. Puedo hacer es un juicio de capacidad , lo haré es una declaración de intención. La autoeficacia percibida es un...