Guías De Orientación Nivel Primaria 2014
Páginas: 30 (7316 palabras)
Publicado: 10 de enero de 2016
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
Fuente: Ministerio Del Poder Popular Para La Educación.
Guías Consultadas:
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO, SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (Caracas, noviembre 2007).
LA PLANIFICACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (Caracas, agosto de 2012).
LÍNEAS ESTRATÉGICAS EN EL MARCO DEL PROCESOCURRICULAR VENEZOLANO, (Dirección General de Currículo, Edición septiembre, 2011)
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICO, (Caracas, febrero 2012)
EL PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)
En la planificación educativa del Subsistema de Educación Básica, la elaboración del Proyecto de Aprendizaje (PA) se realiza desde la investigación-acción,participativa y transformadora, donde el y la docente tienen importante responsabilidad en su concreción desde una didáctica centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación; en la interacción dialógica en la cual la construcción del conocimiento de las y los que participan, los y las estudiantes, se reconocen como sujetos sociales, en el marco de lascomplejidades que implican su tránsito por el sistema escolar.
LAS DIMENSIONES PARA SU ELABORACIÓN:
Dimensión Axiológica: Sustentado en los principios y valores establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), así como en el ordenamiento jurídico que establece la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009).
Dimensión Epistemológica: Se asumen las líneas estratégicasestablecidas en el plan de la nación. En el PA, el conocimiento se construye desde lo dialógico. Lo comunitario y lo escolar como expresión de la totalidad concreta de lo social, mantienen relaciones dinámicas de teoría y práctica, que en la realidad venezolana se suscriben en su abordaje al enfoque geohistórico.
Dimensión Pedagógica: El proceso pedagógico de acuerdo a la LOE (artículo 14, 2009) sefundamenta en el desarrollo de una didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la investigación, la creatividad y la innovación; en la interacción dialógica en la cual la construcción del conocimiento de las y los que participan se reconocen como sujeto social.
Dimensión Político-organizativa: La escuela como espacio abierto que contribuye a la formación integral en coherencia con elencargo social que exige el momento histórico concreto venezolano en el desarrollo del proceso educativo, asume la metodología de proyectos, la participación democrática y protagónica y la conformación de colectivos de investigación y reflexión permanente de docentes.
El Proyecto de Aprendizaje (PA) asume la contextualización como principio curricular.0
LOS PRINCIPIOS PARA SU ELABORACIÓN SON:
•Corresponsabilidad.
• Participación protagónica.
• Innovación.
• Integración.
• Investigación.
• Articulación.
• Pertinencia.
• Interculturalidad.
Para la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje no existen formas únicas, ni recetas. Por el contrario propicia la creatividad del y la docente: así como la innovación en su construcción. En tal sentido, se sugiere que se decida, cómo presentarlo através de debates y acuerdos en el colectivo institucional, donde tengan cabida los colectivos de investigación y reflexión permanente de docentes. Esto a fin de generar intercambio de saberes y experiencias donde se establezcan las formas y modos más convenientes de presentarlo. Allí todos y todas tendrán la oportunidad de dar a conocer las fases o pasos puestos en práctica durante laconstrucción colectiva de los proyectos.
A manera de referente se proponen las siguientes preguntas generadoras que permiten orientar la construcción de proyectos, a partir del diagnóstico pedagógico integral, que debe responder a las expectativas que tiene el y la estudiante y el y la docente en relación al tema a ser abordado y a las intencionalidades del currículo:
¿Qué potencialidades, intereses y...
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
Fuente: Ministerio Del Poder Popular Para La Educación.
Guías Consultadas:
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO, SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (Caracas, noviembre 2007).
LA PLANIFICACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (Caracas, agosto de 2012).
LÍNEAS ESTRATÉGICAS EN EL MARCO DEL PROCESOCURRICULAR VENEZOLANO, (Dirección General de Currículo, Edición septiembre, 2011)
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICO, (Caracas, febrero 2012)
EL PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)
En la planificación educativa del Subsistema de Educación Básica, la elaboración del Proyecto de Aprendizaje (PA) se realiza desde la investigación-acción,participativa y transformadora, donde el y la docente tienen importante responsabilidad en su concreción desde una didáctica centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación; en la interacción dialógica en la cual la construcción del conocimiento de las y los que participan, los y las estudiantes, se reconocen como sujetos sociales, en el marco de lascomplejidades que implican su tránsito por el sistema escolar.
LAS DIMENSIONES PARA SU ELABORACIÓN:
Dimensión Axiológica: Sustentado en los principios y valores establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), así como en el ordenamiento jurídico que establece la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009).
Dimensión Epistemológica: Se asumen las líneas estratégicasestablecidas en el plan de la nación. En el PA, el conocimiento se construye desde lo dialógico. Lo comunitario y lo escolar como expresión de la totalidad concreta de lo social, mantienen relaciones dinámicas de teoría y práctica, que en la realidad venezolana se suscriben en su abordaje al enfoque geohistórico.
Dimensión Pedagógica: El proceso pedagógico de acuerdo a la LOE (artículo 14, 2009) sefundamenta en el desarrollo de una didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la investigación, la creatividad y la innovación; en la interacción dialógica en la cual la construcción del conocimiento de las y los que participan se reconocen como sujeto social.
Dimensión Político-organizativa: La escuela como espacio abierto que contribuye a la formación integral en coherencia con elencargo social que exige el momento histórico concreto venezolano en el desarrollo del proceso educativo, asume la metodología de proyectos, la participación democrática y protagónica y la conformación de colectivos de investigación y reflexión permanente de docentes.
El Proyecto de Aprendizaje (PA) asume la contextualización como principio curricular.0
LOS PRINCIPIOS PARA SU ELABORACIÓN SON:
•Corresponsabilidad.
• Participación protagónica.
• Innovación.
• Integración.
• Investigación.
• Articulación.
• Pertinencia.
• Interculturalidad.
Para la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje no existen formas únicas, ni recetas. Por el contrario propicia la creatividad del y la docente: así como la innovación en su construcción. En tal sentido, se sugiere que se decida, cómo presentarlo através de debates y acuerdos en el colectivo institucional, donde tengan cabida los colectivos de investigación y reflexión permanente de docentes. Esto a fin de generar intercambio de saberes y experiencias donde se establezcan las formas y modos más convenientes de presentarlo. Allí todos y todas tendrán la oportunidad de dar a conocer las fases o pasos puestos en práctica durante laconstrucción colectiva de los proyectos.
A manera de referente se proponen las siguientes preguntas generadoras que permiten orientar la construcción de proyectos, a partir del diagnóstico pedagógico integral, que debe responder a las expectativas que tiene el y la estudiante y el y la docente en relación al tema a ser abordado y a las intencionalidades del currículo:
¿Qué potencialidades, intereses y...
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