guíon 97.9

Centro de Actualización del Magisterio de Zacatecas
(CAMZ)
Programa: Maestría en Educación Histórica

GUIÓN PARA PARTICIPAR EN LA RADIO
Descripción general de los aspectos a tratar en el contenido del programa de radio, el orden en que se especifica da la oportunidad para sistematizar la información.

1.- SITUACIÓN ACTUAL

2. ANTECEDENTE DEL ENFOQUE HISTÓRICO

3. INNOVACIÓN
Plan yProgramas: tiempos, perfil de egreso, (Rutilio)
Enseñanza actual de la historia (tradicional contra los nuevos paradigmas históricos) (César y Olacio)
El material educativo en el tratamiento de los contenidos de la historia en las aulas de Educación Básica (material educativo y material didáctico) (Leonor y Ma. Del refugio)
La función social de la historia desde el aula ¿Por qué y para quéfacilitar la enseñanza de la historia? ( Olacio, Héctor y Alejandro)
Importancia de la historia para el docente y para el alumno (la enseñanza y el aprendizaje) (Ana Yaneth)
¿cómo crear una conciencia histórica en los alumnos? (Ma. Del refugio y Leonor)
Qué lugar ocupa la historia local y regional. (Héctor)
Bloch, Braudel, Febvre y Le Goff (Yaneth y Rutilio) (Positivista.. Ranqueana, NuevaHistoria…, Annales), Marxista, Subalternos, Bronce…Tradicional).
Construir la historia a partir de un problema/plantear preguntas también posibilita construir la historia. Método Socrático (Rutilio)
La historia de los reyes, historia de Bronce, las historias de las mujeres y los niños, la historia desde la geografía. (Alejandro y César)
Interdisciplinariedad con otras ciencias, (Héctor)
Expansión:de Francia para el mundo (Leonor y Alejandro)
Annales en México: Luis González, Jean Meyer, Enrique Flores Cano ( César, Yaneth y Rutilio).
Los recursos para facilitar el aprendizaje de los contenidos de Historia: (Rutilio)

¿Qué recursos y cómo utilizarlos?

Uso de las TICs (Alejandro y César)

Fuentes primarias:

Archivos (Héctor)
Museos ( Ma. del Refugio y Yaneth)
Sitiosarqueológicos (Crista y Ma. Paola)
Monumentos y edificios históricos (Crista y Ma. Paola)
Festejos oficiales como herramientas de innovación (Héctor).

Procesos para la construcción del Pensamiento Histórico (PH).
Procesos para la creación de la Conciencia Histórica (CH).


Participantes en cabina

Colaboradores
Héctor Pérez Luna
Alejandro Robles Dávila
Ana Yaneth Castorena Rojas
Julio CésarTorres Aguilera
Leonor Rodríguez Palacios
María del Refugio Mercado Soto
Rutilio Flores Cruz
Dr. Pablo Sánchez Méndez
Ruth Janet Valdés Caldera
Ma. Paola Durán Ibarra
Crista Sofía Montoya Morales
Alberto Silva Olacio









Nuevas formas
La historia primero entender qué es la historia filiarnos a ella
Definición Sebastian Pla…
La enseñanza de la historia se fue desvaneciendopor la actitud pasiva de memorizar datos y quedar sólo en ello fue un error que se ve frecuente mente en la enseñanza.
Los nuevos paradigmas se van acomodando en cuanto a
Contextualizar la historia aterrizarla……………….
Darle un sentido de utilidad …………………………. De qué sirve estudiar historia …………………….convencer de ello
Historia de mujeres y reyes
Las mujeres aparecían ocacionalmente en lahistoria
En la tercera generación Georges Duby y Michèle Perrot recalcan el papel de la mujer en la historia
La historia de las mujeres, por ejemplo, se ha estado cultivando no sólo en Francia sino también en los Estados Unidos, en Gran Bretaña, en los Países Bajos, en Suecia, en Alemania Occidental y en Italia. La historia general de las mujeres proyectada por Georges Duby y Michèle Perrot seescribe, no para una editorial francesa, sino para la casa Laterza. Hay más de un centro de innovaciones o no hay un centro en absoluto.
1939guerra mundial el papel de las mujeres evocó
Historia de bronce llamanda por los monumentos a héroes
Mexico tiene mucho de estos mitos héroes leyendas hazañas en un sentido estricto se tendría que desmitificar pero sobretodo hacer conciencia de que los...