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Campo de la práctica de segundo año.

Jardín de infantes n° 903

Sección: primera (amarilla).

Turno: mañana.


Fundamentación:

Las herramientas del Campo de la Práctica Docente de segundo año del profesorado del nivel inicial articularan técnicas de aproximación cualitativas donde se logrará un análisis estratégico institucional, así nos situaremos en las problemáticas de larealidad hacia una manera problematizadora donde la construcción crítica se haga cultura en la práctica docente ; teniendo en cuenta el maestro como pedagogo , trabajador de la cultura, recuperando el carácter político de la educación, el sentido de las prácticas del primer año, realizando un análisis desde la descripción densa, así logrando una relación estrecha con los jardines designados ylos docentes orientadores sosteniendo instancias de diálogos colectivo y crítico en la reconstrucción del sentido público y democrático para asumir una praxis transformadora de la práctica docente.



Objetivos de práctica:

El objetivo de la práctica de segundo año es la aproximación y la interpretación de las instituciones educativas observada, teniendo en cuenta el rol docente,alumnos y las relaciones dentro del ámbito educativo donde se hará una relectura de la escuela como espacio social y político.
El rol docente será de educador, facilitador del diálogo, aportando contenidos para enriquecer el espacio de comprensión, donde se requiere la participación y compromiso de los alumnos- docentes; en un proceso de comunicación y meta comunicación. Teniendo en cuenta quelos niños llegan al nivel inicial con saberes de su propia situación social-cultural y donde el docente sería un articulador, mediador entre dicho espacio y aprendizaje.








Observación institucional: entradas, recreos y salidas.


































Registro: recreo en general.

Los horarios de la salida al patio comienza a las oncede la mañana, dura aproximadamente treinta minutos (casi siempre se extiende), la primera en salir es la sala amarilla y luego sale la sala roja.
Si está frío el día juegan en el SUM, juegan a los daquis o juegos tradicionales.
Todos juegan juntos, nenes de sala amarilla con la roja.
Si el día está lindo todos salen al patio, los niños disfrutan de los juegos (calesitas, hamacas, tobogánpequeño, trepadores). El juego es libre, juegan a lo que más les gusta, a veces surgen algunos inconvenientes pero las docentes y preceptoras están atentas para intervenir. Ya que son chicos muy activos.



Registro: salida en general.

Se realiza a partir de 11:50 hs. Los niños se comienzan a poner sus abrigos, mochilas, se dirigen al SUM con sus maestras y preceptora, son despedidos por ladirectora y cantan dos canciones de saludos, luego se sientan en el piso y forman una fila con su maestras. Se abren las puertas 12:00 hs, donde ingresan los padres o encargados correspondientes a retira sus hijos, en caso de que algún niño no es retirado a horario, permanece con su docente hasta que la persona a cargo llegue.





Análisis de observaciones institucionales

La vidaescolar está poblada de un sinnúmero de rituales y de actos. Desde la
entrada y salida de la escuela, al saludo diario a la bandera o el acto de arriarla
al cierre de la jornada, pueden encontrarse muchos momentos que delimitan
una actividad especial donde se une a la comunidad escolar en una
celebración o conmemoración conjunta.
En relación con la comunidad y grupos familiares se vio laintegración y participación y responsabilidad de los padres en la tarea educativa de los niños, donde directivos – padres, constaba de una comunicación fluida de diálogos constructivos y respeto mutuo entre ellos.
Los rituales y actos escolares movilizan aspectos muy distintos dentro de las instituciones escolares, ponen en juego las relaciones interpersonales entre colega, alumnos y las...