Géneros Académicos
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
ESCRITA
Prof. M. Gabriela Mazzuchino
• Producción
y
transmisión
de
conocimiento.
• Contexto: la universidad.
• Investigadores-docentes yestudiantes.
• Entre la exposición-explicación y la
argumentación.
• Algunos géneros: resúmenes, apuntes
de clase, informes de lectura, trabajos
prácticos, monografías, tesis, exámenes.
Propósitoscomunicativos
•
•
•
•
Transmitir conocimientos nuevos
Demostrar
Problematizar
Explicar o divulgar: definir, describir,
comparar, ejemplificar, etcétera.
• Aplicar conocimiento
El enunciador académico
•
•
••
Especialista: “sabe más”.
Terminología precisa.
Miembro de un área disciplinar.
Intenta resolver un problema o
responder a la pregunta “¿por qué?”
(exponer-explicar, aclarar, informar).
• Planificacuidadosamente su texto.
Ilusión de objetividad
• Estrategias de ‘despersonalización’:
Datos precisos, no mera opinión o sentimiento
Nominalizaciones
3ª persona gramatical
Formas impersonalesVoz pasiva
Sujetos colectivos (humanos)
1ª persona del plural (‘plural de modestia’)
Un ejemplo
En general, toda explicación pone en juego dos segmentos de base: un objeto por explicar,
al que sedenominará explicando, y otro segmento, el explicante, que modifica al objeto
para hacerlo más inteligelible.
Las relaciones entre ambos son básicamente de dos tipos: a. causales (marcadas por
losoperadores por qué, cómo y porque), cuyas respuestas dan cuenta de preguntas por el
porqué, y b. ecuativas (marcadas por paráfrasis, sustituciones sinonímicas,
ejemplificaciones, traducciones), cuyarespuesta incluye reformulaciones que permiten
establecer una relación de equivalencia entre el objeto o problema por explicar y la
explicación propiamente dicha.
Hempel (1979) indica que las explicacionescientíficas deben cumplir necesariamente
las siguientes condiciones: a. relevancia: la explicación debe proporcionar una base que
permita creer que el objeto de la explicación tiene o tuvo lugar,...
Regístrate para leer el documento completo.