Hábitos de autonomia personal

HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL.
PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
ÍNDICE
1. La importancia de lo cotidiano en la educación infantil: rutinas y hábitos.
1.1. Importancia de los marcos habituales y los rituales en el desarrollo infantil.
1.2. Marcos en relación con los espacios y los instrumentos.
1.2.1. Marcos en relación con el tiempo: la jornada diaria y las celebraciones del
calendario anual.
2.Los hábitos: elementos constitutivos.
3. Criterios que se deben tener presentes en la formación de hábitos.
4. Hábitos en relación con la alimentación.
4.1. Aspectos a trabajar y secuenciación en la adquisición del hábito.
5. Hábitos en relación con la higiene.
5.1. La higiene corporal.
5.2. El control de esfínteres.
5.3. Secuenciación en la adquisición de hábitos de higiene.
5.4. Lahigiene bucal.
6. Hábitos en relación con el vestido.
6.1. Aspectos a tener en cuenta
6.2. Secuenciación en la adquisición del hábito.
7. Hábitos en relación con el descanso.
7.1. Aspectos a tener en cuenta.
7.2. Secuenciación en la adquisición del hábito.
8. Hábitos relacionados con las relaciones sociales.
8.1. Aspectos a tener en cuenta.
8.2. Secuenciación en la adquisición del hábito.
9.La autonomía e identidad personal.
9.1. El desarrollo de la identidad psicológica.
9.2. La formación de la autoestima.
10. Conceptos básicos y consideraciones previas antes de programar hábitos.
11. Fases en el aprendizaje de un hábito.
12. Temporalización en la programación de un hábito.
13. Elementos de la programación de hábitos.
13.1. Objetivos.
13.2. Actividades en el desarrollo dehábitos de autonomía personal.
13.3. Evaluación de los hábitos de autonomía personal
14. Recursos para el desarrollo de hábitos de autonomía personal.
15. La colaboración entre padres y educadores para la formación de hábitos en la infancia.

1

1. LA IMPORTANCIA DE LO COTIDIANO EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL: RUTINAS Y HÁBITOS.
Las actividades de la vida cotidiana son las que el niño/a realizadiariamente, y se
encaminan a satisfacer sus necesidades primarias (higiene, alimentación, sueño, vestido,
utilización de los objetos cotidianos y desplazamiento autónomo).
Las actividades de la vida cotidiana o de rutina diaria son olvidadas con frecuencia en
las programaciones por ser obvia su realización diaria; sin embargo, resultan
fundamentales en el aprendizaje del niño, por lo que hande ser contempladas en la
planificación didáctica. Incluso, deberíamos afirmar que el resto de actividades deben ser
programadas teniendo en cuenta el desarrollo individual. Su importancia radica en que, al
repetirse de forma regular, dichas actividades permiten adquirir hábitos de autonomía.
Son totalmente globalizadoras, pues llevan al conocimiento de los objetos (nombres,
características,uso), permiten aprender a utilizarlos ejercitando destrezas, se favorece
la relación con los demás y la responsabilidad, además de que desarrollan capacidades,
como ordenar y clasificar (por ejemplo, cuando se pone y se recoge la mesa). Por lo tanto,
se pueden considerar como actividades de enseñanza-aprendizaje con unos
objetivos educativos muy definidos
Se deben de plantear de modo quesean satisfactorias y resulten agradables al niño,
que las irá interiorizando como una necesidad y obligación. Por las características de estas
actividades, se ha de aprovechar para su aprendizaje cualquier momento del día que sea
propicio. Las aptitudes y destrezas que se adquieren con ellas se aprenden paulatinamente,
de acuerdo con la madurez del pequeño y el momento de su desarrollo.
Laactitud de los adultos para la adquisición de las diversas habilidades es básica, ya
que el adulto sirve como modelo adecuado y valora todas las conductas positivas (sin
insistir en lo negativo) pera no recriminar. Además se deberá ofrecer a niños y niñas
posibilidades de relación con situaciones variadas para favorecer la ejercitación de las
habilidades y, con ello, su desarrollo.
Pero, ¿a...