Hábitos Del Pensamiento Riguroso

Los hábitos del pensamiento riguroso
Actualmente nos planteamos un problema relacionado con el quehacer intelectual y científico que refiere a la adquisión de hábitos del pensar riguroso. Actividad u oficio cotidiano de un hombre para adquirir todas las características de un trabajo profesional.
El tema de los hábitos compete principalmente a la Filosofía y Psicología, el tratar deconocerlos y precisar su naturaleza. Este tema gira alrededor del tema de la actitud del hombre de ciencia, entendemos por hombre de ciencia a la persona que se centra en la ciencia y la reflexión de su tarea ordinaria, es quien se vincula en forma estable con la vida universitaria y académica en búsqueda de “saberes liberales”.
Crisis de pensamiento y capacidad propia de juicio
Existe una crecientepreocupación sobre la importancia de la creación de hábitos del pensamiento riguroso, de los cuales su pérdida se vincula directamente con este aspecto específico de la crisis de la sociedad. Una crisis radical y eminentemente cultural, una crisis de la inteligencia.
El problema radica en que la creciente organización racional-funcional de la sociedad moderna “favorece por fuerza sólo laracionalidad funcional”, en otras palabras la organización de las conductas de los miembros de una sociedad no exige la facultad de actuar en situaciones dadas con capacidad de juicio en base a la inteligencia propia de las conexiones. Perecería que la esencia de la racionalidad funcional es eximir al individuo del pensamiento, inteligencia, responsabilidad y traspasar esas facultades.
El controlsistemático del operar de un individuo lo lleva a un proceso de autoconformación, determinado por los que planifican, llevándonos a la ausencia de la capacidad de juicio propia. Esta sociedad ha roto con todas la vallas, nadie puede esperar de un ser humano que viva en la incertidumbre completa, ni el cuerpo ni el espíritu humano pueden soportar una variedad ilimitada.
Ante la pérdida de capacidad propiade juicio, no podemos dejar de notar que en el ámbito educativo se dan tres tendencias fácilmente comprobables:
Pérdida creciente del sentido de los saberes estrictos.
Pérdida de la necesaria subalternación de las ciencias.
Pérdida del fin propio del surgimiento de las universidades en el medioevo.
Hábitos
El deterioro de este término se ha debido a su identificación con conceptos tales comocostumbre, uso, etc. Que tiende a acentuar el carácter de automático en un proceso o comportamiento.
El uso del término hábito se usa por dos razones:
Desde la antigüedad se ha atribuido a los hábitos o a la creación de los mismos, un peso esencial en la educación.
Los buenos hábitos facilitan enormemente el desenvolvimiento de la existencia humana.
La tradición filosófica distingue entredos conceptos de ciencia:
Ciencia objetiva.- Refiere al desenvolvimiento de proposiciones acerca de un objeto que expresa sistemática y metódicamente una relación causal.
Ciencia subjetiva.- Refiere a la disposición y perfeccionamiento de nuestra inteligencia en relación a un objeto.
Aristóteles, en su tratado Sobre las partes de los animales, señala que la mente humana puede perfeccionarse dedos maneras: primero, por el conocimiento del objeto donde solo llega a conocer un cumulo determinado de conocimientos sobre el objeto; segundo, por el conocimiento del método adecuado al estudio del objeto, de cual se tiene posibilidad de ampliar indefinidamente los conocimientos. Este tipo de conocimiento es el que entendemos por hábitos del pensamiento riguroso.
El hábito es una formapermanente o cualidad, que actúa como principio productor de actos. Cualidad difícilmente removible, se logra por la repetición de los actos o por el ejercicio, donde el hombre adquiere una forma de obrar difícilmente mudable y los actos se vuelven fáciles y deleitables. Para lograr los hábitos se necesita firmeza, prontitud y deleitación.
Los hábitos del pensamiento
Hablar del pensamiento riguroso,...