Habilidad Para Resolverproblemas

Habilidades para resolver problemas
TEORÍA TRÁDICA DE LA INTELIGENCIA
El desarrollo de las habilidades del pasamiento ayuda indudablemente a formar personas cada vez más inteligentes a medida que se trabaja conscientemente con las estructuras cognitivas. Robert Sternberg, citado por De Sánchez (1993), expresa en su teoría triádica de la inteligencia que ésta es la base para explicar el locusde la inteligencia humana y los procesos que se requieren para generar conductas inteligentes en las personas.
A continuación se tratarán los aspectos más relevantes de la teoría triádica de la inteligencia y se proponen algunos ejercicios para entender la operacionalización que De Sánchez hace de ella en el programa Desarrollo de Habilidades del Pensamiento.
La teoría triádica trata de explicarla inteligencia en términos de tres subteorías: la componencial, que tiene que ver con el mundo interno del individuo; la experiencia que se relaciona con los mundos internos y externo, y la contextual, que se aplica al mundo externo.
Subteoría componencial
La subteoría componencial especifica los mecanismos mentales que articulan la conducta inteligente. La teoría está integrada por tres clasesde componentes que determinan tres tipos de funciones básicas:
1. Los Metacomponentes o procesos mentales superiores utilizados en la planificación, supervisión y evaluación de acciones.
2. Los componentes de ejecución, que son procesos utilizados en la ejecución de tareas.
3. Los componentes de adquisición de conocimiento, que se utilizan para conocer el significado de los conceptos a partirdel contexto.

Metacomponentes
Los metacomponentes o procesos directivos son los que definen las acciones para evaluar, retroalimentar y controlar la ejecución de las actividades durante la solución de problemas o al llevar a cabo acciones. Dichos componentes son los responsables de la determinar cómo se ha de realizar tala tarea y de asegurar que ésta se realice correcta y apropiadamente.
Losmetacomponentes, al igual que cualquier proceso, se operacionalizan transformándose en procedimientos para que, mediante la práctica, se desarrollen las habilidades respectivas.
Las habilidades metacomponenciales que surgen son:
a) Definir el problema.
b) Diseñar un plan para resolver el problema.
c) Representar mentalmente el problema.
d) Distribuir los recursos.
e) Supervisar lassoluciones.
Es importante señalar que el desarrollo de las habilidades metacomponenciales debe estar basado en el conocimiento adecuado del componente conceptual; por ejemplo, se debe tener claro qué es un problema, qué es un plan o estrategia, qué es la representación mental, qué son los recursos y qué es la supervisión.
Un problema es un enunciado interrogativo o declarativo que expresa la necesidadde traducir o eliminar la discrepancia que existe entre una situación ideal frente a una real.
Al definir un problema, en ocasiones debe cambiarse el enfoque del mismo para facilitar su solución; también es importante determinar qué es lo que se desea: tomar una decisión o encontrar las causas. Además debe identificarse las limitaciones que hay según la naturaleza del problema y las que se imponequien está resolviéndolo.
Un plan o estrategia es un conjunto ordenado de pasos diseñados para lograr el propósito u objetivo que se explica en la definición del problema.
Diseñar un plan para resolver un problema es una actividad de mucha importancia que sucede al problema previamente definido; para elaborar el plan de acción debe considerarse su factibilidad de llevarlo a la práctica, así comola congruencia con el objetivo y consigo mismo.
La representación mental es la comprensión del problema mediante el establecimiento de relaciones entre el enunciado del problema y la visualización del plan que va a seguirse para resolverlo.
Representar mentalmente la información es una tarea de un alto nivel de procesamientos. Para lograr una buena representación debe hacerse un adecuado...