Habilidad

TABLA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
HABILIDAD | DEFINICIÓN | EJEMPLO |
1. Pensamiento Básico | Este es el proceso de pensamiento en que un estudiante se involucra cuando adquiere y/o recuerda conocimiento que ha sido producido anteriormente por el pensamiento humano. Es decir, estamos hablando de memorizar y recordar y de aplicar el contenido de un curso dado. Este conocimiento así adquiridoforma la base para pensar critica y creativamente. Estas habilidades de pensamiento básico también se relacionan con el conocimiento que hemos obtenido al vivir en un grupo social dado, es decir nuestra identidad cultural, como reglas sociales, convencionalismos y hasta el sentido común. También, están relacionadas con la habilidad de metacognición de la persona, habilidad para monitorear ycontrolar nuestros propios procesos de pensamiento y aprendizaje. | Los alumnos aprendan el concepto de democracia repitiendo sus atributos principales y siendo capaces de presentar y explicar varios ejemplos y contraejemplos de países democráticos. |
1.1. Metacognicion | Esta es una habilidad muy importante para que un estudiante pueda desarrollar sus habilidades de pensamiento de orden superior,pues tienen que ver con: 1. nuestra acción mental de monitorear como pensamos; 2. estar conscientes de lo que sabemos y de lo que ni sabemos; y 3. Nuestras capacidad de reflexionar sobre lo que hemos aprendido. Un proceso de enseñanza-aprendizaje debe tener los elementos para facilitar que el estudiante decida emplear sus habilidades metacognitivas, con el fin de lograr un aprendizaje más eficaz. |Dar guías al estudiante de cómo pensar durante su proceso de aprendizaje. Se puede hacer presentando preguntas que dirijan la atención del alumno a otros consideraciones sobre la solución de un problema dado |
2. Pensamiento Critico | El estudiante reorganiza el conocimiento ya existente para volverlo significativo. Es el tipo de pensamiento que el alumno realiza para reorganizar elconocimiento existente (que aprendió con el pensamiento básico), lo que hace para replantearlo en formas que le pueden ser útiles y significativas. Supone el empleo de 3 grupos de habilidades por el estudiante: analizando, evaluando y conectando. | Pedir a los estudiantes que elaboren una serie de criterios de evaluación que puedan servir como base para evaluar paginas educativas en Internet |
2.1Analizando | Esta habilidad requiere que el estudiante separe el todo en sus partes para entender su organización subyacente. La idea es simplificar un toso complejo (una pintura, una situación dad, un tema, una idea, etc.) dividiéndolo en partes mas pequeñas para comprenderlo mejor. También es importante que el alumno entienda la relación entre las partes, como por ejemplo que sea capaz de dividir unpaís dado en sus estructuras económicas, políticas y sociales, y que puedan entender como se relacionan estas entre si, pudiendo, al mismo tiempo, ver a ese país como una unidad integrada. La relación entre el todo y sus partes puede ser de diferente tipos, por ejemplo: Relación Jerárquica ( la idea principal y sus subideas), Relación Secuencial ( un proceso dividido en sus pasos), RelaciónCronológica (etapas de la historia), Relación Causa Efecto (causas de situación y sus posibles efectos), Relación con un Patrón Repetitivo (una estructura musical, secuencias matemáticas), etc. Se debe permitir al estudiante la manipulación de estas relaciones para que desarrolle la habilidad mental de análisis | Que, después de oír i leer una conferencia, los alumnos identifiquen el tema central de lamisma y los argumentos secundarios que se usaron para darle soporte. |
2.1.1 Reconociendo Patrones | Los estudiantes van reconociendo progresivamente los patrones de organización de algo. Al principio solo pueden reconocer patrones simples, pero poco a poco van siendo capaces de identificar estructuras mas complejas que se repiten diferentes cuerpos de información | Que los estudiantes...