Habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales

1 Aprender conceptos, procedimientos y actitudes

¿Qué permite al estudiante aprender conceptos, procedimientos y actitudes?

Mauri (1997) señala que entre otros requisitos, lo que permite al estudiante aprender de manera significativa es:

o Poseer una serie de saberes personales y
o Tener un grupo de docentes dispuestos a trabajar considerando a los estudiantes como el centro de suintervención.
o Los saberes personales, que se espera el estudiante tenga son:
o Tener conocimientos conceptuales previos organizados, pertinentes y relevantes con que conectar la nueva información
o Tener conocimientos procedimentales que le permitan:
o Encontrar en la memoria, la información que se relacione con la nueva, es decir que cuente con estrategias de activación yrecuperación.
o Elaborar, conectar, situar y retener los nuevos conocimientos en estructuras de significado, es decir que utilice estrategias de codificación y retención.
o Poder regular su propio proceso de aprendizaje. Esto implicaría: estrategias de dirección, regulación y control de los propios procesos de pensamiento y acción.
o Tener un alto grado de motivación.
o Aceptar trabajarcolaborativamente, compartiendo dudas y aceptando que el conocimiento es perfectible.
o Estar consciente que su desarrollo se basará inicialmente en su esfuerzo personal.
o Contar con un código de conducta que sirva de anclaje a las nuevas normas y actitudes objeto de aprendizaje.
o Poder elaborar el significado de la nueva norma o actitud.
o Verbalizar y comunicar sus emociones yopiniones hacia situaciones específicas.
o Poder aceptar todo lo que implica el cambio de actitud con confianza y seguridad en sí mismo.

2 Relación del docente con los tres tipos de contenido

1 Contenidos conceptuales

Mauri (1997) señala los siguientes aspectos que el docente puede considerar para enseñar conceptos y coadyuvar a la construcción de conocimiento.

Intervenir paraactivar las ideas previas del estudiante ayudándole a revisar y explicitar las ideas que poseen respecto del tema objeto de aprendizaje y trabajar con ellas mostrándose dispuesto a modificarlas, si cabe.

En este sentido, se debe facilitar que el estudiante manifieste y argumente sus ideas y creencias antes de la actividad en el aula y durante ella:

o ¿Crees que las plantas se alimentan sólopor las raíces?
o ¿Piensas que podríamos nombrar todas estas herramientas de modo que no dudáramos en identificarlas?
o ¿Crees que los manzanos producen fruta continuamente durante todo el año?

Debatir las propias opiniones o contrastarlas con las de otros, usar estas ideas personales para resolver determinados problemas y evaluar el resultado, etc.

Las actividades de aprendizaje yenseñanza, si se seleccionan y presentan adecuadamente, pueden ayudar al estudiante a:

Tomar conciencia de sus propias representaciones, ideas y creencias, a averiguar algunas de sus limitaciones y predisponerle positivamente a modificarlas.

Facilitar que el estudiante consiga orientar su actividad y su esfuerzo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que ajuste las propias expectativas derealización de la tarea a las expectativas del docente. Así, es función del docente:

Permitir que los estudiantes representen el objetivo de la tarea de aprendizaje, los materiales y las condiciones de trabajo.

Presentar el nuevo concepto o información ya elaborado, tal como queremos que lo aprenda, en un texto escrito o en una explicación oral, o presentar el concepto como resultado de unaserie de actividades de exploración o descubrimiento por parte de los estudiantes.

En cualquier caso, se trata de ayudarles en el esfuerzo de atribuir significado a la información nueva que llega por diferentes medios. Para ello, el docente proporcionará criterios para presentar la información, para organizarla y para realizar las actividades.

El docente ayudará al estudiante a:

o...