HABILIDADES DE APRENDIZAJE

Cada vez más, la comprensión de los conceptos se empareja a la manipulación de
materiales capaces de generar ideas válidas sin desnaturalizar el contenido matemático. A este
afán de comprensiónhay que añadir la necesidad de extensión de los conceptos adquiridos al
entorno inmediato en el que el niño se desenvuelve, con el claro objetivo de aplicar
correctamente las relaciones descubiertas,y descubrir otras nuevas que aporten al
conocimiento amplitud intelectual.
El planteamiento didáctico se dirige a utilizar el contenido como medio para obtener
conocimiento (Fernández Bravo,1995ª). Por eso, aprender no consiste en repetir las
informaciones escuchadas o leídas, sino en comprender las relaciones básicas mediante la
contrastación de las ideas: Adquirir hábitos de pensamiento,desarrollar la capacidad creativa,
descubrir relaciones, transferir ideas a otras nuevas situaciones, observar hechos, intuir
conceptos, imaginar situaciones o, buscar nuevas formas de hacerdonde, aparentemente,
siempre había una y sólo una.
La utilización de materiales y recursos es consecuente en su hacer didáctico con la
interpretación que se tenga de la matemática. Que los materiales“didácticos” se apliquen para
el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, no significa que cubran los altos desafíos
educativos para la intelectualización y aplicación de los conceptos yrelaciones. Es la didáctica
utilizada la que nos conducirá, o no, al cumplimiento de tales objetivos.
El empleo del material es sin duda más que necesario. Pero si ha de ser fructífero y no
perturbadordebe llevar implícito un fuerte conocimiento de los fenómenos intelectuales que se
pueden conseguir y de cómo se consiguen.
El material no debe ser mostrado, sino utilizado. Lo que se debe mostrar ala
consciencia del alumno es el conjunto de ideas que, de su manipulación, se generan en la
mente, y canalizarlas, en tanto que han sido descubiertas por el niño, en el procedimiento...