Habilidades De Comprension Lectora Y Razonamiento Lógico Matematico

En nuestra Zona trabajamos durante el presente ciclo escolar en un proyecto denominado “DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO”

Consistente en:

• Detección de las habilidades en las que mayoritariamente, los alumnos de cada una de las escuelas de nuestra zona tienen la necesidad de reforzar.

• Elaboración de instrumentos de evaluaciónfundamentados justamente en esas necesidades de desarrollo de habilidades.

• Aplicación de instrumentos de evaluación en cuatro momentos durante el ciclo 2006-2007 en las siete escuelas de la zona.

• Concentrado y graficación de resultados.







CONCLUSIONES

Si bien, los trabajos realizados en esta línea aún están en su etapa experimental empiezan ya a arrojar resultadossatisfactorios propios de todo proceso de transformación.

Una de las consecuencias naturales mediatas en la aplicación de estos instrumentos, es la preocupación de los docentes por mejorar sus propios métodos de enseñanza, para contemplar en ellos la aplicación de ejercicios encaminados a dar continuidad al progreso de las capacidades de razonamiento matemático así como de comprensión delo leído.

Las consecuencias no mediatas, esperamos ir observándolas en la mejora continua de las habilidades de nuestros alumnos reflejadas estas en sus resultados de aprovechamiento escolar.

Para el siguiente ciclo escolar tenemos proyectada la elaboración y aplicación de estos instrumentos en tres momentos definidos que de acuerdo a la experiencia obtenida nosdemostraron ser los tiempos óptimos para brindar el apoyo adecuado a los maestros de grupo para el mejor aprovechamiento de esta herramienta y por petición expresa de los directivos involucrados, que desean continuar con este plan.


HABILIDADES QUE EVALÚAN LAS PRUEBAS DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

1.- Resolución de problemas. Se refiere a la construcción deestrategias para la resolución de problemas en las que se utilizan diversos recursos como el conteo, el cálculo mental, la estimación y las analogías, entre otros.
El problema en este enfoque tiene sentido más amplio, corresponde a situaciones ricas que le permitan al niño usar los conocimientos adquiridos y desplegar diversos recursos, de tal manera que promueva la construcción de nuevosconocimientos.
2.- Reversibilidad del pensamiento. Esta habilidad consiste en que los alumnos puedan no sólo resolver problemas sino también plantearlos a partir de conocer el resultado. Se refiere también a seguir una secuencia en orden progresivo y regresivo al reconstruir procesos mentales en forma directa o inversa, es decir, los niños están en posibilidad de derivar ciertos problemas a partir desituaciones de compraventa, en medición y otras.
3.- Estimación Es una habilidad que permite dar una idea aproximada de la solución de un problema, ya sea un número, el tamaño de una superficie o el resultado de una serie de operaciones. La estimación se desarrolla proponiendo al niño que de respuestas aproximadas, es decir que anticipe el resultado antes de realizar mediciones, o bien, de resolverproblemas u operaciones, lo que le permitirá tener una idea de lo razonable del resultado que obtenga.
4.- Imaginación espacial Esta habilidad implica que los alumnos desarrollen procesos que le permitan ubicar objetos en el plano y en el espacio; interpretar figuras tridimensionales en diseños bidimensionales; imaginar los efectos que se producen en las formas geométricas al someterlas atransformaciones; estimar longitudes, áreas y volúmenes.
5.- Generalización El desarrollo de esta habilidad permitirá al niño generalizar relaciones matemáticas o estrategias de resolución de problemas.
6.-Clasificación ( Seriación) Esta habilidad juega un papel relevante en el desarrollo del conocimiento científico. Se inicia a partir de una primera diferenciación de los objetos según posean o no una...