Habilidades de la mente

“HABITOS DE LA MENTE, VALORES Y ACTITUDES”
James F. Rutherford (1997)
RECOMENDACIONES
Valores y Actitudes
La educación en la ciencia debe contribuir al conocimiento de las personas de los valores compartidos de los científicos, matemáticos e ingenieros; el refuerzo de los valores sociales generales; la inculcación en los individuos de creencias informadas y equilibradas sobre el valorsocial de la ciencia, las matemáticas y la tecnología; y el desarrollo de actitudes positivas en la gente joven hacia el aprendizaje de estas disciplinas.
Conocimientos de los valores inherentes a la ciencia las matemáticas y la tecnología.
La ciencia, las matemáticas y la tecnología incorporan valores particulares, algunos de los cuales son diferentes en tipo o intensidad de los de otras empresashumanas, como negocios, leyes y artes. Para comprender aquellas disciplinas es esencial estar pendiente de algunos d ellos valores que las sustentan y les dan carácter, y que son compartidos por la gente que trabaja en los tres campos. Estos valores son evidentes en las recomendaciones prensentadas en los tres capítulos sobre la naturaleza de la ciencia, las matemáticas y la tecnología de esteinforme, las cuales consideran la importancia de los datos verificables, las hipótesis que pueden someterse a prueba y la predictibilidad en la ciencia; de la prueba rigurosa y la elegancia en las matemáticas, y el diseño optimo en la tecnología.
Refuerzo de los valores sociales generales.
Desde el punto de vista cultural, la ciencia se puede considerar como revolucionaria y conservadora. Elconocimiento que genera obliga en ocasiones a cambiar incluso a descartar creencias añejas sobre la humanidad misma y su función en el gran esquema de las cosas.
Las revoluciones que se asocian con Newton, Darwin y Lyell han tenido mucho que ver con el sentido de humanidad, lo mismo que con el conocimiento de la Tierra y sus habitantes. Además, el conocimiento científico puede sorprender, incluso causarproblemas, especialmente cuando se descubre que el mundo no es como se percibe o como se desearía que fuera. Por ejemplo, el descubrimiento de que la Tierra tiene miles de millones de años (en vez de solo miles) de haberse formado. Tales hallazgos pueden ser tan angustiantes que puede tomar años –o la sociedad como un todo varias generaciones- adaptarse al nuevo conocimiento. Parte del precio quese paga para obtener el conocimiento es que este puede incomodar a la gente al menos inicialmente. Darse cuenta de la repercusión del desarrollo científico y tecnológico en las creencias y los sentimientos humanos, debe ser parte de la educación científica de cualquier individuo.
También es importante que las personas estén conscientes de que la ciencia se basa en los valores cotidianos auncuando este cuestione el entendimiento del mundo y hasta la misma humanidad. De hecho, la ciencia es en muchos aspectos la aplicación sistemática de algunos valores humanos altamente reconocidos –integridad, diligencia, imparcialidad, curiosidad, apertura a nuevas ideas, escepticismo e imaginación –Los científicos no inventaron ninguno de estos valores y no son las únicas personas que los tienen. Peroel amplio campo de la ciencia incorpora y enfatiza dichos valores y demuestra en forma fehaciente cuan importantes son para el avance del conocimiento y el siniestrar humanos. Por tanto, si la ciencia se ensena de manera efectiva el resultado será reforzar tales actitudes y valores generalmente deseables.
La educación en la ciencia esta en una posición privilegiada para apoyar estas tresactitudes y valores: 1.curiosidad. 2. Apertura a nuevas ideas. 3. Escepticismo informado.
Curiosidad. Los científicos crecen en la curiosidad igual que los niños. Estos entran ala escuela rebosantes de preguntas, sobre todo de lo que hay a la vista, y diferentes de los científicos solo en no haber aprendido y en cómo encontrar respuestas y observar con el objeto de detectar que tan buenas son esas...