Habilidades de organización y control

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE IV

HABILIDADES DE ORGANIZACIÓN Y CONTROL

* Organización en el aula implica seleccionar las acciones que se adecuan a situaciones particulares.
* Ser capaz de prever los problemas y evitarlos mediante la planificación cuidadosa, especialmente en puntos de cambio y actividad, empleando los recursos de tiempo yespacio.
* El trabajo del maestro depende de su capacidad de manejar a los niños en grupos y como individuos.
1. Factores implicados en la organización y control del aula. Agrupamiento, empleo de tiempo y de espacio, control de los niños. Factores:
a) La calidad del aula como entorno de aprendizaje. Los niños aprenden del entorno así como el maestro y los demás, la organización debe de seratractiva y acogedora, tener cosas que faciliten el aprendizaje.
b) El uso del espacio y los recursos. Se deben de tener los materiales al alcance de los niños, emplear los recursos de la forma más eficaz y completa posible.
c) Agrupamientos para aprender. Se puede organizar a los niños en equipo, por binas o en su caso en forma individual.
d) Empleo del tiempo.
2. Control delgrupo, es un prerrequisito esencial para la buena enseñanza.

PRINCIPIOS DE CONTROL EN EL AULA
a) Los niños se comportan mal cuando no saben qué hacer. Organizar el trabajo, instrucción de las actividades.
b) Antes de dar instrucciones conviene obtener la atención. No dar mucha información a la vez, lenguaje claro.
c) Estar preparado cuando los niños entran en clase. No dejar a los niñossin hacer nada.
d) Llamar a los niños al orden de forma individual. Se puede señalar a los niños que están haciendo lo correcto.
e) Se dice que los buenos maestros tienen ojos en la nuca. Hay que mirar alrededor con frecuencia para anticipar la mala conducta.
f) Fijar reglas de conducta desde el principio. Emplear las primeras clases para establecer las reglas que se han de seguir. Sepueden incluir reglas para entrar y salir de clase, sobre el trabajo, la norma de no hablar cuando habla el maestro, etc.
g) Planear los cambios de actividad con detalle. Pueden surgir problemas cuando cambian de actividad, así como se pueden evitar problemas pensando cómo pasar de la primera a la segunda actividad, preguntándose qué estará haciendo cada niño y determinando los pasosnecesarios.

Gran parte de la capacidad de controlar una clase radica en la confianza en que la voz y gestos de uno harán que los niños se comporten como se desea.
La capacidad de establecer buenas relaciones con los niños es un prerrequisito esencial de la buena comunicación y enseñanza. La capacidad de establecer relaciones depende en gran medida de la personalidad, y también es en parte una cuestiónde actitudes que ayudan a demostrar a los niños que uno se preocupa por ellos y confía en su capacidad para aprender. La comunicación se da como resultado de que unos presten atención a los otros.
La tarea del maestro es conseguir que el mensaje llegue lo más claramente posible y de forma que provoque una respuesta por parte de los niños y les ayude a equiparar lo que se dice con lo que yasaben.
La confianza del maestro una vez establecida, aporta un grado necesario de seguridad al niño. La seguridad depende en gran medida de que saber qué, conocer los límites y lo que se espera de uno y cómo reaccionan con los demás a diferentes clases de conducta.
Habilidades de presentación. Todo maestro ha de ser capaz de presentar materiales a los niños de forma que atraiga su atención y lesayude a centrase en lo importante. Esto significa hacer una buena preparación y un buen empleo de las palabras y gestos.
Habilidades de interrogación. La interrogación es una de las habilidades más importantes. Hay que plantear con cuidado los diferentes tipos de pregunta que se desean emplear de forma que se estimule el pensamiento de todos los niños. Una clasificación habitual es la que las...