Habilidades De Pensamiento Y Aprendizaje Profundo 1

Habilidades de Pensamiento y Aprendizaje Profundo1
Jorge Valenzuela2
Université Catholique de Louvain

La presente conferencia tiene como objetivo exponer el rol de las habilidades de
pensamiento en el aprendizaje profundo y mostrar algunas pistas sobre cuáles habilidades
de pensamiento sería importante enseñar en un contexto escolar, y cómo.
En nuestra presentación queremos dar cuenta, enprimer lugar el concepto de aprendizaje
profundo para abordar seguidamente la necesidad para un Aprendizaje Profundo de un
pensamiento de calidad (crítico, creativo, metacognitivo), para continuar con la temática
de la necesidad de enseñar a pensar, o si prefieren, de enseñar habilidades de
pensamiento. Un cuarto aspecto que abordaremos es la cuestión de qué habilidades
enseñar, para finalmentereferirnos a las distintas alternativas para esta enseñanza.
¿Qué es el Aprendizaje Profundo?
Para la psicología educacional, el aprendizaje no significa simplemente “adquirir” ciertos
conocimiento, quedarse en la reproducción de un conocimiento o ejecutar un determinado
procedimiento. El aprendizaje profundo implica el dominio, la transformación y la
utilización de ese conocimiento para resolverproblemas reales (Beas, Santa Cruz,
Thomsen, & Utreras, 2001).
Aprender profundamente implica “comprender de manera profunda”. Esto conlleva, por
una parte, el establecimiento de relaciones significativas entre los conocimientos previos
y la información que debe llegar a constituirse en conocimiento, a través de las dinámicas
de profundización y de extensión (ver Figura 1 Pág. 2).
La dinámica deprofundización del contenido tiene que ver con el establecimiento de
relaciones de dicho conocimiento con otros más específicos de la misma disciplina.

1

Video-conferencia organizada por la Escuela de Psicología de la Universidad Austral de Chile. Lovaina la
Nueva / Puerto Montt, Junio 2007
2

El autor es Doctor en Educación e Investigador Visitante en la Facultad de Psicología y Ciencias de laEducación de la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica). E-mail: jorge.valenzuela@psp.ucl.ac.be

Valenzuela, J. (2007). Habilidades de Pensamiento y Aprendizaje Profundo

Evidentemente este proceso de experticia disciplinar no basta. Por lo anterior, se hace
necesario relevar la dinámica extensiva, es decir, el proceso de vinculación de este saber
disciplinario con otras disciplinas y con la vidadiaria del estudiante. En esta dinámica, la
significatividad de los conocimientos deja de ser meramente disciplinar y se amplía a la
cultura y la vida cotidiana, volviéndola más vital, más fundamental.
Por otra parte, no basta sólo con incrementar o mejorar la calidad de las conexiones que
se establecen entre el nuevo conocimiento y los diversos niveles de la experiencia y
conocimientos previos(de la vida diaria, pre-disciplinarios, disciplinarios,
interdisciplinarios), es necesario también que este enriquecimiento del contenido
aprendido se transforme en dominio.
Así, un segundo proceso involucrado en el Aprendizaje Profundo tiene que ver con el
dominio. El dominar un tópico cualquiera, implica ir más allá de la mera reproducción
de dicho conocimiento y es posible observarlo a travésde la ejecución de otras
operaciones mentales:
“... tales como dar explicaciones, mostrar evidencias y ejemplos, generalizar,
aplicar a situaciones nuevas, establecer analogías, representar ese conocimiento
en forma diferente, usarlo para resolver problemas de la vida cotidiana, avanzar
en el conocimiento estableciendo relaciones inusuales” (Beas, Santa Cruz,
Thomsen, & Utreras, 2001, p. 24).Figura 1: Aprendizaje Profundo

Conexiones
significativas

Profundidad
extensión

Aprendizaje
Profundo

Capacidad de efectuar
múltiples operaciones
mentales con los
contenidos

En este sentido, el aprendizaje profundo excede con mucho la mera adquisición y
reproducción del conocimiento y se vincula con un nivel de comprensión más elaborado
y con la capacidad de un procesamiento más complejo de los...