Habilidades De Pensamiento Y Metodollogia

El Bucle Educativo: El Mensaje de Morin

Sin duda lo mas importante de la propuesta de Morin sobre la enseñanza y el aprendizaje son los aspectos referentes a la dimensión ética del ser humano en cuanto a su ser como especie, como individuo y como integrante de una sociedad. Según Morin, el individuo y la sociedad existen y se condicionan mutuamente. La democracia, señala Morin “ se funda sobreel control del aparato de poder por los controlados”i
De esta forma, cualquier aparato social o cultural implica que se puede ejercer una gran influencia sobre sus integrantes, pero que estos, a su vez, ejercen influencia sobre ellos. El enfoque de Morin sobre la enseñanza se entiende como una visión que contempla al aula-mente en forma de una influencia recíproca entre enseñantes y enseñados.No solo se trata de una estrategia de “interacción reciproca” sino de un marco de “influencia reciproca”, es decir, de un BUCLE, de un elemento de ida y vuelta en cualquier proceso de aprendizaje. No solo se trata de “evaluar” el aprendizaje, sino de una responsabilidad compartida, con un criterio ético definido, de entender al aprendizaje no como recepción de información o adquisición dehabilidades sino como una forma de transformación.. de las visiones científicas, técnicas y éticas de enseñantes y enseñados.
Tomando como punto de referencia el concepto de pensamiento complejo, ya no es posible hablar del la enseñanza y el aprendizaje como un sistema dual simple, sino articulado, a su vez a la investigación de aula no como mero ensayo sino como un acto responsable de investigacióncientífica. En la complejidad, el aprendizaje no es un fin, sino que se trata de un proceso permanente donde el estudiante aprende, pero también DESAPRENDE y REAPRENDE de tal suerte que este proceso tiene mas bien las características de una espiral ascendente a poder alcanzar diversos niveles y categorías de complejidad.

De acuerdo a esta perspectiva, el aprendizaje no es un proceso lineal y único,simple, sino que su objetivo debe ser el aspirar a descubrir lo mas posible de lo que se quiere conocer, sabiendo siempre que no existen ideas simples, sino enfoques simplistas.
La planificación reduccionista: El modelo convencional.
Este modelo continua vigente y ya lleva mas de 20 siglos en las aulas. Maneja esquemáticamente un formato de manera lineal, orientado a mostrar una introducción dela clase, un cuerpo teórico y un cierre a manera de conclusión. A este modelo pertenecen la mayor parte de n las clases y las conferencias magistrales.
Sus reflexiones son muy importantes, no solo a nivel de la educación superior sino muy en especial para la enseñanza básica, que es la fuente principal de la formación de las principales actitudes dominantes.
Sin embargo este modelo no algonegativo en si mismo, el problema, si tomamos de apoyo el punto de vista de Morin puede resumirse en la siguiente forma:
1. El individuo. En sus conferencias Morin critica la posición de los maestros, en especial a nivel universitario, de estar llenos de un sentimiento narcisista egocéntrico que les impide el poder tomar en cuenta los puntos de vista que son diferentes a los suyos o los del grupo alque pertenecen. Esto es muy explicable, ,pero , según Morin esto ha sido un obstáculo para el desarrollo integral de los diversos saberes, para alcanzar la transdisciplina..Las actitudes de las personas, aunque tienen base emocional, no intelectual ,también son barreras a vencer.
Otro aspecto es el que se refiere a la propia naturaleza humana, como señala Morin: “Las competencias y actividadescognitivas humanas necesitan un aparato cognitivo, el cerebro, que es una formidable máquina bio-físia-química, cerebro que necesita la existencia biológica de un individuo; las aptitudes cognitivas humanas sólo pueden desarrollarse en el seno de una cultura que ha producido, conservado transmitido un lenguaje, una lógica, un capital de saberes, de criterios de verdad. Es en este marco en...