Habilidades de pensamiento
Páginas: 7 (1691 palabras)
Publicado: 29 de enero de 2011
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SECRETARIA DE EDUCACION DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
COORDINACION ESTATAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
“PLAN DE INTERVENCION PEDAGOGICO DEL DOCENTE MULTIGRADO INCENTIVADO”
CICLO ESCOLAR 2010-2011
PROFRA. GLORIA ESPERANZA BARRERA HERNANDEZ.
ESC.PRIM. PROFR. Y LIC. CRESENCIANO JUAREZ CASTRO.
C.C.T. 28DPR2436A
ZONA ESCOLAR 197 SECTOR 17
GRADOS Y ALUMNOS ATENDIDOS POR LA TARDE
4° “A” 3 ALUMNOS 5° “A” 3 ALUMNOS
6° “A” 3 ALUMNOS
LOCALIDAD: ALTAMIRA, TAM.
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
PROFRA. FRANCISCA RIOS ZAPATA
SEPTIEMBRE DEL 2010
INTRODUCCIÓN
La escuela donde serealiza siguiente plan de intervención pedagógico se encuentra en una zona semi urbana, donde la mayoría de la población vive en situación de pobreza extrema, para subsistir los padres salen a trabajar todo el día quedando los niños únicamente bajo el cuidado de los hermanos mayores, siendo estos los que cursan los grados superiores de la escuela primaria, por esta razón la mayoría de los niños queasisten al programa no cuentan con el total apoyo de sus padres.
Hemos implementado diversas estrategias para el logro de los objetivos previstos dentro del plan intervención pedagógico de trabajo, para favorecer el aprendizaje y mejoramiento académico de los alumnos con los que se trabaja dentro del programa en el turno vespertino. Esperando alcanzar cada uno de estos propósitos.
Elpresente trabajo presenta el Plan de intervención pedagógico del ciclo escolar 2010-2011.
Se presentan anexos que justifican la intervención pedagógica para mejorar el rendimiento académico de los alumnos atendidos por la tarde.
A).- JUSTIFICACION DEL PLAN DE INTERVENCION
El presente trabajo es un plan de intervención pedagógico planeado con el objetivo de tener una metodología para ellogro de los propósitos planteados dentro de Pareib. Mediante el diseño de estrategias, actividades y situaciones didácticas idóneas para el logro de la adquisición de conocimientos, el desarrollo de las habilidades y el fomento de valores y actitudes de los alumnos de los grados de cuarto a sexto grado de la escuela primaria Profr. Y Lic. Cresenciano Juárez Castro.
La mayoría de los alumnos queasisten por la tarde se encuentra en un nivel de insuficiente o elemental en los resultados de la Prueba ENLACE 2010 en las asignaturas de Español, Matemáticas e Historia, dejando por manifiesto que es necesario del apoyo vespertino mediante la asesoría y puesta en práctica de estrategias para el aprendizaje y mejoramiento en cada una de estas asignaturas.
Algunos de ellos ya estuvieronintegrados al programa en ciclos anteriores y se mostró como resultado un ligero avance, sin embargo también nos damos cuenta que es importante continuar con el apoyo pedagógico para el logro del propósito planteado. En la aplicación de la evaluación diagnóstica de inicio de curso nos dimos cuenta de las carencias en conocimientos y habilidades básicas de los alumnos atendidos por la tarde y esto nospreocupa ya que como profesores estamos comprometidos a cumplir con el logro del perfil de egreso de cada uno de nuestros alumnos para integrarlos a la vida cotidiana como ciudadanos competentes que puedan triunfar con éxito.
B) PROPOSITO GENERAL DEL PLAN DE INTERVENCION
El propósito general es tener una metodología adecuada a las característica, necesidades y estilos de cada uno de losalumnos para el logro de los propósitos planteados dentro de Pareib, que es combatir el rezago académico en educación inicial y básica, así como el logro del enfoque y metodología de los Planes y Programas de estudio vigentes en educación básica. Mediante el diseño de estrategias, actividades y situaciones didácticas idóneas para el logro de la adquisición de conocimientos, el desarrollo de las...
SECRETARIA DE EDUCACION DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
COORDINACION ESTATAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
“PLAN DE INTERVENCION PEDAGOGICO DEL DOCENTE MULTIGRADO INCENTIVADO”
CICLO ESCOLAR 2010-2011
PROFRA. GLORIA ESPERANZA BARRERA HERNANDEZ.
ESC.PRIM. PROFR. Y LIC. CRESENCIANO JUAREZ CASTRO.
C.C.T. 28DPR2436A
ZONA ESCOLAR 197 SECTOR 17
GRADOS Y ALUMNOS ATENDIDOS POR LA TARDE
4° “A” 3 ALUMNOS 5° “A” 3 ALUMNOS
6° “A” 3 ALUMNOS
LOCALIDAD: ALTAMIRA, TAM.
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
PROFRA. FRANCISCA RIOS ZAPATA
SEPTIEMBRE DEL 2010
INTRODUCCIÓN
La escuela donde serealiza siguiente plan de intervención pedagógico se encuentra en una zona semi urbana, donde la mayoría de la población vive en situación de pobreza extrema, para subsistir los padres salen a trabajar todo el día quedando los niños únicamente bajo el cuidado de los hermanos mayores, siendo estos los que cursan los grados superiores de la escuela primaria, por esta razón la mayoría de los niños queasisten al programa no cuentan con el total apoyo de sus padres.
Hemos implementado diversas estrategias para el logro de los objetivos previstos dentro del plan intervención pedagógico de trabajo, para favorecer el aprendizaje y mejoramiento académico de los alumnos con los que se trabaja dentro del programa en el turno vespertino. Esperando alcanzar cada uno de estos propósitos.
Elpresente trabajo presenta el Plan de intervención pedagógico del ciclo escolar 2010-2011.
Se presentan anexos que justifican la intervención pedagógica para mejorar el rendimiento académico de los alumnos atendidos por la tarde.
A).- JUSTIFICACION DEL PLAN DE INTERVENCION
El presente trabajo es un plan de intervención pedagógico planeado con el objetivo de tener una metodología para ellogro de los propósitos planteados dentro de Pareib. Mediante el diseño de estrategias, actividades y situaciones didácticas idóneas para el logro de la adquisición de conocimientos, el desarrollo de las habilidades y el fomento de valores y actitudes de los alumnos de los grados de cuarto a sexto grado de la escuela primaria Profr. Y Lic. Cresenciano Juárez Castro.
La mayoría de los alumnos queasisten por la tarde se encuentra en un nivel de insuficiente o elemental en los resultados de la Prueba ENLACE 2010 en las asignaturas de Español, Matemáticas e Historia, dejando por manifiesto que es necesario del apoyo vespertino mediante la asesoría y puesta en práctica de estrategias para el aprendizaje y mejoramiento en cada una de estas asignaturas.
Algunos de ellos ya estuvieronintegrados al programa en ciclos anteriores y se mostró como resultado un ligero avance, sin embargo también nos damos cuenta que es importante continuar con el apoyo pedagógico para el logro del propósito planteado. En la aplicación de la evaluación diagnóstica de inicio de curso nos dimos cuenta de las carencias en conocimientos y habilidades básicas de los alumnos atendidos por la tarde y esto nospreocupa ya que como profesores estamos comprometidos a cumplir con el logro del perfil de egreso de cada uno de nuestros alumnos para integrarlos a la vida cotidiana como ciudadanos competentes que puedan triunfar con éxito.
B) PROPOSITO GENERAL DEL PLAN DE INTERVENCION
El propósito general es tener una metodología adecuada a las característica, necesidades y estilos de cada uno de losalumnos para el logro de los propósitos planteados dentro de Pareib, que es combatir el rezago académico en educación inicial y básica, así como el logro del enfoque y metodología de los Planes y Programas de estudio vigentes en educación básica. Mediante el diseño de estrategias, actividades y situaciones didácticas idóneas para el logro de la adquisición de conocimientos, el desarrollo de las...
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