Habilidades de pensamiento


PRESENTACIÓN

Cuando un pequeño de edad escolar es enviado a la escuela, se considera que va a aprender conocimientos, que favorecerán su formación como individuos dentro de la sociedad. La elección de una escuela está determinada por varios factores: prestigio, calidad educativa, servicios que ofrece, costos, ubicación, etc. Sin embargo, son pocos los padres que consideran la necesidad dedesarrollar las habilidades de pensamiento y la creatividad, que le permitirán adquirir, aplicar, resolver, evaluar, analizar, lo que permite que el niño se apropie de toda la información que recibe y construya su propio conocimiento, de tal forma que logre emplearla a lo largo de su vida. Dichas habilidades de pensamiento requieren ser entrenadas aún más eficientemente que la cantidad deinformación que empleará.

Desde que Piaget propuso sus nuevas teorías, se convirtió en un parte aguas, la concepción sobre el significado de los aprendizajes estaría dada por la educación que permitiría el desarrollo de la inteligencia, la creatividad y el descubrimiento, de esta forma, se fomenta el aprender a pensar y a construir el conocimiento, el cual depende de la relación con su propio entorno detal forma que constituya su realidad. Delords (1997) la concretizó describiendo que el estudiante tendría que aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y a convivir. Ahora bien, para este autor, la construcción del conocimiento implica el desarrollo de la inteligencias, y la escuela se convierte un medio por el cual se debe proporciona de forma progresiva y ordenada, que permitiría lapertinente adaptación al medio. En cada etapa de la vida del individuo, se requieren interacciones con el entorno para que se favorezca la construcción y desarrollo de estructuras cognoscitivas. Además, de que recientemente el proceso cognitivo se ha considerado tan complejo que involucra aspectos emocionales, biológicos y sociales; en donde participan e interactúan alumnos, padres de familia ymaestros (Cohen, 2001).

Las habilidades favorecidas dentro del aula, es la inteligencia, Ahora bien, cuando se habla de inteligencia se infiere la existencia de una, en la actualidad se ha comprobado la presencia de inteligencias múltiples, refiriéndose a la identificación del desarrollo de procesos complejos que incluyen habilidades en áreas como la emocional, la musical, la verbal, la ecológica,la cenestésica y la lógica matemática (Gardner, 1995). La capacidad intelectual no es un elemento estático, al igual que el cerebro es sumamente plástico, es decir, es capaz de modificarse en su forma y funcionamiento, de esta manera se suman los factores sociales con los biológicos que determinarán su desarrollo. Así pues, un buen ambiente y una decisión personal pueden pasar de ser un sujetoinsensible a uno activo y comprometido con su aprendizaje. La inteligencia se puede mejorar y es mediante la construcción y desarrollo de habilidades del pensamiento. La inteligencia implica por sí misma, evolución; la cual se encuentra controlada por necesidades internas y externas que buscan un equilibrio funcional, y que permiten el crecimiento y desarrollo del individuo.

Los niños poseen unsistema listo para ser modelado y reestructurado a partir del acompañamiento, dirección y estímulo de su familia, pero también de sus maestros, desarrollando diversas capacidades como: la comprensión, el lenguaje, el razonamiento, la dirección de la atención, la planeación para alcanzar metas, la ejecución del plan, inhibir o iniciar actividades, valorar el progreso, tomar decisiones paramodificar acciones, auto dirigir su aprendizaje, reconocimiento del logro, pensamiento flexible, entre otras, elementos dirigidos por las zonas más evolucionadas y complejas de nuestro cerebro (Hernández-Muela, 2004), las cuales nunca dejan de modelarse, la educación y la cultura y la estimulación temprana mantendrán un fuerte impacto sobre ellas. El papel del docente en los diversos niveles...