Habilidades del pensamiento complejo

Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Complejo
(Modelo desarrollado por Universidad de Iowa)

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Tabla de Habilidades de Pensamiento

|Habilidad |Definición |
|1. Pensamiento Básico |Proceso de pensamiento en que un estudiante se involucra cuando adquiere y/orecuerda |
| |conocimiento que ha sido producido anteriormente por el pensamiento humano. Es decir, memorizar|
| |y recordar. Este conocimiento así adquirido forma la base para pensar critica y creativamente. |
| |Estas habilidades de pensamiento básico también se relacionan con elconocimiento que hemos |
| |obtenido al vivir en un grupo social dado, como reglas sociales, convencionalismos y hasta el |
| |sentido común. También, están relacionadas con la habilidad de metacognición de la persona, |
| |habilidad para monitorear y controlar nuestros propios procesos depensamiento y aprendizaje. |
|1.1 Metacognición |Esta es una habilidad muy importante para que un estudiante pueda desarrollar sus habilidades |
| |de pensamiento de orden superior, pues tiene que ver con: 1) nuestra acción mental de |
| |monitorear cómo pensamos; 2) Estar conscientes de lo que sabemos y de loque no sabemos; y 3) |
| |Nuestra capacidad de reflexionar sobre lo que hemos aprendido, a fin de lograr un aprendizaje |
| |más eficaz. |
|2. Pensamiento Crítico |El estudiante reorganiza el conocimiento ya existente para volverlosignificativo, para |
| |reorganizar el conocimiento existente, lo hace para replantearlo en formas que le puedan ser |
| |más útiles y significativas. Supone el empleo de 3 grupos de habilidades: analizando, evaluando|
| |y conectando.|
|2.1 Analizando |Requiere que el estudiante separe el todo en sus partes para entender su organización |
| |subyacente. La idea es simplificar un todo complejo (una pintura, una situación dada, un tema, |
| |una idea, etc.) dividiéndolo en partes más pequeñas para comprenderlomejor. Es importante que |
| |entienda la relación entre las partes, por ejemplo que sea capaz de dividir un país dado en sus|
| |estructuras económicas, políticas y sociales, y que pueda entender cómo se relacionan éstas |
| |entre sí, pudiendo, al mismo tiempo, ver a ese país como una unidadintegrada. |
|2.1.1 Reconociendo Patrones |Los estudiantes van reconociendo progresivamente los patrones de organización de algo. Al |
| |principio sólo pueden reconocer patrones simples, pero poco a poco van siendo capaces de |
| |identificar estructuras más complejas que se repiten endiferentes cuerpos de información. |
|2.1.2 Clasificando |Los alumnos identifican que diferentes partes de un todo poseen un atributo en común y que |
| |pueden ser categorizados para formar un conjunto o un grupo. Al hacerlo, el estudiante entiende|
| |más la organización subyacente en un todo. Por ejemplo,...