Habilidades del pensamiento

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE

ESPECIALIZACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Seminario:

Habilidades del Pensamiento

Alumna:

Cecilia Araceli Cruz Nicolás

Grupo:

36

Titular:

Mtro. José miguel Pérez Figueroa

OAXACA DE JUAREZ, OAXACA.

Enero 2009.

Presentación

A lo largode nuestra vida nos enfrentamos ante diversas situaciones que debemos de enfrentar, tomar decisiones que nos permitan nuestra permanencia en este mundo y desarrollar ciertas características que nos hacen ser diferentes a otras personas que al igual que nosotros van construyendo su forma de vida, en este sentido resulta importante valorizar el papel que jugamos como miembros de una sociedad, de unafamilia, de una red de amistades y en este caso que es lo que no interesa miembros de una escuela o un sector educativo.

En este sentido es necesario mencionar que Vigotski estaba convencido que la internalización de los sistemas de signos culturalmente elaborados tenían como consecuencia transformaciones conductuales y al mismo tiempo iba creando un vínculo de relaciones entre las formastempranas y tardías del desarrollo del individuo. De este modo, Vigotski, continuando con la línea de Marx y Engels, con el mecanismo del cambio evolutivo del individuo halla sus raíces para la fundamentación de sus aportaciones en la sociedad y la cultura.

A continuación se realizará un pequeño bosquejo, en primer lugar de lo que son y lo que representan las funciones psicológicassuperiores desarrolladas por este autor, como es posible desarrollarlas y su importancia dentro del ámbito educativo teniendo presente principalmente los jóvenes de la escuela telesecundaria de una comunidad indígena marginada, con características diversas y un contexto socioculturalmente establecido, es decir precisar que en cualquier ámbito de trabajo o de estudio es posible alcanzar el desarrollo dedichas funciones que permitirán el crecimiento no solo individual de las personas sino en colectivo de toda una comunidad, en donde el compromiso de desarrollo más importante que puede hacer el docente es desarrollar la capacidad de aprender y que el alumno pueda guiarse sin la presencia de una figura que lo vaya tomando de la mano en su vida posterior a la escolar.

Desarrollo

Despuésde lo analizado en este seminario de Habilidades del pensamiento podemos darnos cuenta que desde que comienza nuestra vida, el aprendizaje juega un papel determinante en nuestro desarrollo intelectual, además de ser un aspecto necesario para el adecuado desarrollo evolutivo; y que al mismo tiempo el desarrollo humano está definido por procesos internos de inmediatez que no podrían darse si no seestuviera en contacto con un determinado ambiente cultural. En este sentido el punto del cual debemos de partir para dicho desarrollo es la apropiación activa de recursos del medio ambiente por parte del individuo, siendo en este caso el mundo social el que propicia el desarrollo de las funciones psicológicas superiores de una manera mediatizada, indirecta.

Por lo tanto, es la misma sociedad yen este caso nosotros como docentes los que hacemos accesible al niño o educando esta herencia del pasado cultural, cuya incorporación constituye el desarrollo de las funciones psicológicas superiores, por consiguiente esto mismo constituye un aprendizaje universal puesto que todos los sujetos poseen características similares, propias y únicas de la especie humana.

Haciendo esta pequeñareflexión podemos adentrarnos al tema que en esta ocasión no ocupa, las funciones psicológicas superiores que desde la perspectiva Vigostkiana sabemos se originan en la vida social, es decir, en la interacción entre cada uno de los sujetos y en cada una de las actividades compartidas con los otros, es decir determinan en gran medida la convivencia social y el desarrollo de cada uno de los...