Habilidades del pensamiento

Xóchitl Rioja Ramírez

CONCEPTO DE HABILIDAD DEL PENSAMIENTO EN RELACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Habilidad:
Es la capacidad y destreza que tiene una persona, desarrollada al paso del tiempo.

Inteligencia: es la facultad que tiene cada ser o individuo para conocer y comprender, es el descernimiento de una realidad coadyuvado por la razón.

Inteligencia: señala el nivelde desarrollo de autonomía y de dominio del medio que va alcanzando el ser vivo o campo de evolución.

Inteligencia: señala el nivel de desarrollo de autonomía y de dominio del medio que va alcanzando el ser vivo o campo de evolución.
La personalización de la conducta y la invención e las cultura- nivel o facultad, función intelectual, simple esencial del hombre, principio espiritual y enteinmaterial, en este contexto suelen emplearse como sinónimos- juicio, razón, o conocimiento.

Las habilidades del pensamiento, es la capacidad que tiene el ser humano para comunicar, trasmitir, solucionar, actuar, procesar, razonar, realizar tareas o actividades de diferentes arias, utilizando el proceso lógico del razonamiento, conjuntado con su saber, su habilidad y su disposición para resolverproblemas determinados basándose en una adecuada percepción de estímulos y respuestas adecuadas que redundan en una educación de alto impacto.

Xóchitl Rioja Ramírez

NEGOCIACION DE SIGNIFICADOS

Negociación: Acuerdo entre situaciones para moderar, ideas o conceptos (interactuar simultáneamente)
Negociación de significados: es la forma de cómo un estudiante va a describir suconocimiento con sus vivencias o experiencias propias y las cuales debe describir de tal manera que se haga entender a la sociedad.

Noción fundamental dentro del ámbito comunicativo, pero cuyo uso implica cierta ambigüedad, por la diversidad de contextos en que se presenta. Supone la puntualización del acuerdo de un análisis determinado, de hecho habría que tener muy en cuenta que la relación.Significa de cada lenguaje es siempre especifica y peculiar al mismo. En caso contrario se en extrapolaciones, como menciona Brunner, los niño interactúan e interpretan su entorno de la misma manera socializar por medio del lenguaje y acertadamente tienen mucho que cuestionarse y platicar
Los símbolos o conjunto de símbolos dan la influencia del conocimiento, no como la peculiaridad inherente oatribuida o una cosa, fenómeno o realidad para encarnar imaginaria o convencional al lenguaje simbólico como elementos de cierta formalización de estructura determina una realidad o se accede a transformarla

Xóchitl Rioja Ramírez

Sentido de la comunicación en el ámbito escolar desde el enfoque comunicativo

Los sistemas organizativos actuales, en cualquier campo, tienen como preocupaciónfundamental interna establecer una comunicación real y efectiva entre sus distintas partes. La experiencia a demostrado que la satisfacción basada en trabajó es uno de los factores más importantes para aumentar la rentabilidad de la producción.

De ahí que se entienda que cada persona trabaje en un clima de motivación, confianza y satisfacción, que favorezca sin duda la buena marcha de laactividad, más para que esta situación de dé, es necesario que cada miembro del sistema tenga perfectamente delimitado su campo de acción, sepa que es lo que debe realizar en cada momento y a la vez, tenga la posibilidad de exponer las dificultades con que se encuentre en su tarea y pueda poner de realce el rendimiento obtenido.
Partiendo de estas consideraciones se desprende que la comunicaciónes primordial en el campo educativo, es fácil observar que dentro de u estructura existen esquemas de información que se que se refieren a aspecto diversos.

Xóchitl Rioja Ramírez

¿PORQUE ES NECESARIO PROMOVER LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL NIVEL SECUNDARIA?

Es de vital importancia promover las habilidades comunicativas en los alumnos ya sea en la educación básica, hablar leer...