Habilidades directivas

¿Cómo se favorece o no en las escuelas de educación básica el logro de los objetivos educativos?

De acuerdo a lo establecido por la Ley General de Educación, el artículo 3ero. Constitucional, el perfil de egreso de la Educación Básica y los Derechos de los niños y las niñas puedo decir que en cuanto a los fines que plantea cada uno desde su normatividad; Las escuelas no favorecen el logro delos objetivos educativos desde el punto de vista de los diarios de trabajo analizados de los niveles de preescolar, primaria y secundaria enmarcan muy bien las problemáticas que persisten en las aulas regulares y que no permiten el avance significativo de dichos logros educativos tales como:
El tiempo efectivo de las jornadas de trabajo es realmente corto, ello se debe a las múltiplesinterrupciones de docentes, vendedores, autoridades educativas, reuniones con padres de familia, impuntualidad de los profesores y de los alumnos al llegar al salón, salida del alumnado antes de la hora, reuniones no previstas, olvido de las llaves de las aulas provocando pérdida de tiempo para organizarse adecuadamente, toque de la chicharra diez minutos tarde y actividades rutinarias que se aplican sinningún propósito específico, tal como el pase de lista.
Suspensiones laborales a causa de cursos, lluvia, eventos del sector, falta de luz continua en los turnos vespertinos, toma de los días viernes para organizar retas de voleibol,
Falta de comunicación y organización entre los docentes para fomentar el valor de la responsabilidad y puntualidad, falta de organización de los honores a la bandera,provocando la improvisación y a la vez dando el mal ejemplo al alumnado.
Falta de una buena planeación y revisión de la misma, falta de organización en el rol de guardia a la hora del receso provocando el descuido de los niños.
Falta de la presencia del director técnico al plantel debido a reuniones con autoridades superiores provocando el desorden y a la vez falta de conciencia del mismo al nodesempeñar adecuadamente sus funciones.
Ahora bien desde la perspectiva de la conferencia de: “La Mala Calidad de la Educación Pública Mexicana” por Rodolfo Ramírez y Olac Fuentes se puede decir que:
Más del 50 % de los egresados de la secundaria, no cuentan con las destrezas básicas de comprensión de lectura y tienen dificultades en el uso de operaciones matemáticas elementales.
Lo queocurre en las instalaciones de primaria y secundaria en México tienen que ver con un descuido que viene de lejos y con decisiones que no han puesto en el centro al alumno y a su derecho de aprender.
A las limitaciones de la infraestructura de las escuelas se suman otras relevantes como las deficiencias pedagógicas y de vocación parte del magisterio la existencia de planes y programas de estudio enlos que se busca antes la memorización y el almacenamiento de la información por parte del alumno que su comprensión de los temas.
Existe un sistema educativo con un diseño vertical incluso autoritario poco propicio para la educación. Así como prácticas clientelares en la promoción del profesorado que no reconocen ni motivan al que mejor enseña.
Uno de los problemas actuales de los jóvenes esno saber qué hacer con el conocimiento, los estudiantes no lo saben usar, existe la falta de conocimientos significativos.
La escuela no está funcionando por muchos elementos como por el tipo de prácticas que lleva diariamente en el salón, tipo de funcionamiento que es lo mas importante en el centro escolar, qué es lo que el sistema o las instancias superiores del sistema suministran a laescuela, qué condiciones crean u obstáculos presentan.
Desigual distribución de los problemas de aprendizaje, ya que por su forma de organizar por sus tradiciones y relaciones internas hace que los alumnos no tengan una formación coherente ya que no todos los profesores trabajan con la misma meta.
Existe una preparación débil y un sistema que no exige mucho y no tiene elementos técnicos.
Las pruebas...