Habilidades docentes

II. DESARROLLO DEL TEMA

TEMA III. HABILIDADES DOCENTES EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO.

3.1. SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA.

En el temario a desarrollar se habla de sistematización de la enseñanza, sin embargo, en los libros que se consultaron, sólo un autor habla de este término, siendo Jorge Wilker V, quien es el creador de este término y quien señala que aplicar correctamente lasistematización de la enseñanza es una nueva forma de concebir la pedagogía, lo anterior al referir:

1. SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA.
Sistematizar la enseñanza significa planificar las actividades del maestro, (especificación de objetivos elaboración de instrumentos de medición, diseño y selección de los métodos), para que todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza esténdirigidos al aprendizaje efectivo del alumno y puedan analizarse los resultados, causas y consecuencias de su aplicación.
Esta concepción nos lleva a superar el contenido tradicional de la pedagogía (entendida como arte de instruir o educar al niño) mediante una visión más amplia. Implica suponer que es una disciplina que ‘estudia los principios, normas, medios, métodos, técnicas, formas,procedimientos, población y medio ambiente, que se encuentran involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje’.
La dirección armónica y eficiente de esos elementos en el aprendizaje de los estudiantes, se denomina Didáctica.’

* Especificación de objetivos
Sistematización * Elaboración de instrumentos de medición
de la Enseñanza * Diseño
* Selección de los métodos

Sin embargo, escorrecto usar el término de sistematización de la enseñanza, ¿cómo una nueva concepción de la pedagogía?, o en realidad la sistematización es un método de la enseñanza – aprendizaje, como más adelante se explicará.

El nombre de la asignatura es “metodología” de la docencia y “metodología” de la investigación jurídica, siendo que a nuestro criterio, el término “metodología de la enseñanzaaprendizaje del derecho” es el correcto en vez del de “sistematización de la enseñanza”.

Nuestro criterios es, que primero debe estar el término de Pedagogía del derecho, luego los conceptos de didáctica jurídica y metodología de la enseñanza aprendizaje; y posteriormente los métodos y técnicas de enseñanza aprendizaje.

Metodología, del griego (metà "más allá" odòs "camino" logos "estudio").Se refiere a los métodos de investigación que se siguen para alcanzar una gama de objetivos en una ciencia. Aun cuando el término puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observación o análisis más riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte. En resumen son el conjunto de métodos que se rigen en una investigación científica o en una exposición doctrinal.La palabra metodología – enseña Bartolo Pablo Rodríguez Cepeda -, desde el punto de vista etimológico, significa el estudio o tratado de los métodos; pero si asumimos una perspectiva global presenta como una teoría de procedimientos para alcanzar el conocimiento.

Una vez que se han determinado cuáles serán los contenidos y conocimientos que se incluirán en el programa – señala Miguel CalvoVerdú- se necesita saber el cómo se aprenderán o, lo que es lo mismo, que procedimientos didácticos se emplearán para conseguir los objetivos propuestos. Se trata de lo que se llama la metodología.

Pero, ¿es importante la metodología para el aprendizaje del derecho?, la respuesta sería que sí, y en esta forma estaríamos hablando de la metodología jurídica, así se puede leer en la obradenominada “Metodología del Derecho” de Luís Ponce de León Armenta, en donde se señala:

La metodología de la investigación científica del derecho se inserta dentro del proceso de investigación jurídica y sus resultados, constituidos éstos por toda obra jurídica. Este proceso constituye el continente general donde se aplican los métodos y las técnicas de investigación y su teología, en consecuencia es...