Habilidades docentes
Páginas: 11 (2699 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2011
HABILIDADES DOCENTES
LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
SITUACIÓN INICIAL:
Cuando ingrese a esta institución no tenía la menor idea de lo que era una plantación. Posteriormente, conforme se presentaban las jornadas de observación, mediante el programa de estudios Escuela y Contexto Social, fui identificando algunos formatos. No entendedla porque estos eran diferentes en cada educadorapero lo que si me quedaba claro era que los aspectos a consideran eran casi los mimos (datos del jardín, fecha, campo formativo, aspecto, competencia, diseño de actividades, tiempo, etc.) y los que posiblemente exigía el plan de las actividades. Aun que debo mencionar que en realidad no conocía cuales eran los fundamentos de dichos aspectos, la utilidad específica de cada uno de ellos ni por quedebía tomarlos en cuanta a la hora de planear una actividad.
SITUACIÓN FINAL:
Lo aprendido a partir del curso Observación y Practica Docente comparándolo con lo que al inicio de la licenciatura sabía, es bastante. He comprendido que la Educación Preescolar implica la revisión de un Programa de Educación Preescolar, el cual permite a las educadoras conocer y superar el desarrollo de laspotencialidades de los niños mediante la aplicación de actividades didácticas diseñadas a partir de las competencias de los campos formativos que maneja dicho programa. En consecuencia de lo antes mencionado, reconozco que estos son los aspectos mas importantes que requiere cualquier formato de planificación, pues son los que, a través de su uso adecuado, acceden a favorecer un conjunto de capacidadesrelacionadas con el desarrollo integral de los niños y que se refuerzan entre sí.
RETOS:
• Dominar y manejar el PEP 2004.
• Diseñar situaciones didácticas.
• Reflexionar sobre la práctica.
• Establecer congruencia entre la situación didáctica y la competencia.
EL CONOCIMIENTO Y MANEJO DE LOS PROPOSITOS EDUCATIVOS
SITUACION INICIAL:
El conocimiento que tenia acerca de estos era demasiadocarente. Sabía que la educación preescolar tenia como finalidad alcanzar varios propósitos para cumplir con su labor, que se encontraban establecidos en el Programa de Educación Preescolar 2004 y que era una responsabilidad para el docente diseñar actividades para poder lograrlos.
SITUACION FINAL:
Soy consciente que la educación preescolar interviene en un periodo productivo y sensible a losaprendizajes fundamentales del individuo, que constituye un espacio en el que los niños tienen la oportunidad de vivir nuevas y mejores experiencias que las del ámbito familiar, mismas que contribuyen al desarrollo de sus capacidades y potencialidades. Por dicha razón, es que como docente debo favorecer en los niños, mediante diversas actividades de la vida cotidiana, los 12 propósitos fundamentalesque maneja el PEP 2004, y que son los que definen la misión de la educación preescolar. Una de las pautas para lograr estos propósitos es fomentar y mantener en los niños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender; propiciar un ambiente agradable y de confianza, tener presente que los buenos resultados de la intervención educativa requieren de una planeación flexible y que eltrabajo en el preescolar resulta mas sencillo y próspero para los niños cuando se hace en colaboración con los padres de familia.
RETOS:
• Manejar permanentemente el PEP
• Dominar los propósitos fundamentales
• Relacionarme con la practica educativa
LA ATENCION A LA DIVERSIDAD DEL GRUPO
SITUACION INICIAL:
Antes de realizar la primera jornada de observación o visita guiada a lasescuelas de educación preescolar tenía la seguridad de que todos los niños estaban ahí con un mismo propósito, creía que todos eran iguales y que por lo tanto asistían al jardín para aprender lo mismo. Luego me di cuenta de que esto era diferente y que también influye el tipo de organización del jardín y el contexto que lo envuelve.
SITUACION FINAL:
Primordialmente la diversidad es un factor que...
LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
SITUACIÓN INICIAL:
Cuando ingrese a esta institución no tenía la menor idea de lo que era una plantación. Posteriormente, conforme se presentaban las jornadas de observación, mediante el programa de estudios Escuela y Contexto Social, fui identificando algunos formatos. No entendedla porque estos eran diferentes en cada educadorapero lo que si me quedaba claro era que los aspectos a consideran eran casi los mimos (datos del jardín, fecha, campo formativo, aspecto, competencia, diseño de actividades, tiempo, etc.) y los que posiblemente exigía el plan de las actividades. Aun que debo mencionar que en realidad no conocía cuales eran los fundamentos de dichos aspectos, la utilidad específica de cada uno de ellos ni por quedebía tomarlos en cuanta a la hora de planear una actividad.
SITUACIÓN FINAL:
Lo aprendido a partir del curso Observación y Practica Docente comparándolo con lo que al inicio de la licenciatura sabía, es bastante. He comprendido que la Educación Preescolar implica la revisión de un Programa de Educación Preescolar, el cual permite a las educadoras conocer y superar el desarrollo de laspotencialidades de los niños mediante la aplicación de actividades didácticas diseñadas a partir de las competencias de los campos formativos que maneja dicho programa. En consecuencia de lo antes mencionado, reconozco que estos son los aspectos mas importantes que requiere cualquier formato de planificación, pues son los que, a través de su uso adecuado, acceden a favorecer un conjunto de capacidadesrelacionadas con el desarrollo integral de los niños y que se refuerzan entre sí.
RETOS:
• Dominar y manejar el PEP 2004.
• Diseñar situaciones didácticas.
• Reflexionar sobre la práctica.
• Establecer congruencia entre la situación didáctica y la competencia.
EL CONOCIMIENTO Y MANEJO DE LOS PROPOSITOS EDUCATIVOS
SITUACION INICIAL:
El conocimiento que tenia acerca de estos era demasiadocarente. Sabía que la educación preescolar tenia como finalidad alcanzar varios propósitos para cumplir con su labor, que se encontraban establecidos en el Programa de Educación Preescolar 2004 y que era una responsabilidad para el docente diseñar actividades para poder lograrlos.
SITUACION FINAL:
Soy consciente que la educación preescolar interviene en un periodo productivo y sensible a losaprendizajes fundamentales del individuo, que constituye un espacio en el que los niños tienen la oportunidad de vivir nuevas y mejores experiencias que las del ámbito familiar, mismas que contribuyen al desarrollo de sus capacidades y potencialidades. Por dicha razón, es que como docente debo favorecer en los niños, mediante diversas actividades de la vida cotidiana, los 12 propósitos fundamentalesque maneja el PEP 2004, y que son los que definen la misión de la educación preescolar. Una de las pautas para lograr estos propósitos es fomentar y mantener en los niños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender; propiciar un ambiente agradable y de confianza, tener presente que los buenos resultados de la intervención educativa requieren de una planeación flexible y que eltrabajo en el preescolar resulta mas sencillo y próspero para los niños cuando se hace en colaboración con los padres de familia.
RETOS:
• Manejar permanentemente el PEP
• Dominar los propósitos fundamentales
• Relacionarme con la practica educativa
LA ATENCION A LA DIVERSIDAD DEL GRUPO
SITUACION INICIAL:
Antes de realizar la primera jornada de observación o visita guiada a lasescuelas de educación preescolar tenía la seguridad de que todos los niños estaban ahí con un mismo propósito, creía que todos eran iguales y que por lo tanto asistían al jardín para aprender lo mismo. Luego me di cuenta de que esto era diferente y que también influye el tipo de organización del jardín y el contexto que lo envuelve.
SITUACION FINAL:
Primordialmente la diversidad es un factor que...
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