Habilidades docentes

NUEVAS TECNOLOGIAS MULTIMEDIA (NTM)

- ¿Qué entendemos por nuevas tecnologías? • Nuevas tecnologías de la información • Nuevas tecnologías audiovisuales • Nuevas tecnologías multimedia - ¿Qué entendemos por multimedia? • • • Integración de lenguajes y formas de representación Interactividad Estructura ramificada (hipertexto e hipermedia)

La importancia que en esta época se ha dado alcontrol de la información ha propiciado constantes innovaciones tecnológicas que se desarrollan para su almacenamiento, tratamiento y transmisión. Con el término Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación se ha intentado englobar a todas ellas en lo que se considera una categoría abierta a la que se incorporan cada día nuevos desarrollos y dispositivos tecnológicos. Desde los planteamientoseducativos de que partimos y dada la confusión generada en este campo, resulta conveniente hacer algunas consideraciones generales sobre nuestro concepto de las nuevas tecnologías multimedia, realidad virtual, inteligencia artificial, Internet, etc. Estas consideraciones nos ayudarán más tarde a valorar el potencial de los nuevos medios en nuestro entorno educativo y en las distintas situaciones deenseñanza aprendizaje a las que nos enfrentamos a diario en el aula. Cuando los profesores nos referimos a las Nuevas Tecnología, la interpretación más simplista, y tal vez también más frecuente, nos lleva a asociar las tecnologías a esos más o menos sofisticados recursos didácticos (ordenadores, proyectores, video interactivo, lectores digitales, multimedia, base de datos… Sobre los que algo hemosleído y que en su mayoría no están disponibles en nuestros centros educativos. Como importante excepción podemos considerar el magnetoscopio (vídeo) y el ordenador personal. El alto nivel de implantación en la sociedad, y en el mercado doméstico en concreto, de estos dispositivos, con el consiguiente abaratamiento y nivel de familiarización de profesores y alumnos como usuarios, ha facilitadoenormemente su incorporación a entornos de educación formal. El adjetivo nuevas, de difícil aplicación dada la relatividad de su significado, adquiere en educación interesantes connotaciones semánticas. Según Martínez (1996) “En estos momentos el uso del adjetivo nuevas en la denominación de las N:T:

está empezando a adquirir el valor de sustantivo, convirtiéndose en el elemento fundamental delas mismas y desbordando el concepto de tecnología” (pág. 102). Por razones sobre todo comerciales y de promoción se trata de dar más importancia a la “novedad” de un producto que al propio producto. Los profesores solemos aplicar casi automáticamente el adjetivo nuevas para referirnos a esas tecnologías que, aunque nos han dicho que pueden utilizarse en la enseñanza, no se han generalizado losuficiente en nuestras instituciones. Para los profesionales de la enseñanza no familiarizados con el vídeo o el ordenador, incluso estos dispositivos forman parte de las nuevas tecnologías, independientemente del número de años que estos medios lleven disponibles en el mercado. En cierto modo con esta denominación de nuevos estamos justificando tanto nuestro desconocimiento o falta de actualizaciónprofesional como el porqué en nuestras aulas todavía no disponemos de dichos medios. Desde una postura cómodamente conservadora admitimos no disponer de ellos, y nuestra conciencia innovadora queda a salvo en espera de que las tecnologías, todavía demasiado “nuevas”, lleguen la enseñanza formal a su debido tiempo. La triste realidad es que el mercado educativo se nutre de los excedentes de mercadosindustriales y domésticos, por lo que los criterios de incorporación de nuevos medios a los centros escolares son fundamentalmente comerciales. La falta de reflexión sobre las tecnologías de la información comunicación desde planteamientos educativos favorece la confusión existente en torno a las “Tecnologías” que pueden aplicarse hoy día en el aula. Confusión alimentada en la mayor parte de las...