Habilidades_Docentes

TALLER:
APLICACIÓN DE LAS HABILIDADES
DOCENTES EN EL AULA
PRESENTADO POR:
LICDA. LOHAINY URBINA
LICDO. ROBERTO BELLO

OBJETIVO GENERAL
DESARROLLAR EN LOS PARTICIPANTES:
ACTITUDES, CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS
QUE LES PERMITAN PLANIFICAR
LAS ACTIVIDADES DIARIAS,
UTILIZANDO LAS HABILIDADES DOCENTES.

HABILIDAD PEDAGÓGICA
NÚMERO 1

TÉCNICA DE LA PREGUNTA Y
PROCESAMIENTO DE RESPUESTA

ELEMENTOS DELA PREGUNTA

ELEMENTOS DE LA
PREGUNTA
LA FORMA
COMO SE PREGUNTA

ENUNCIADO

CLARO Y
PRECISO

ESTRATEGIAS

DIRIGIR LA PREGUNTA
A TODO EL GRUPO.
GRADUAR LA
VELOCIDAD DE LA
VOZ. EVITAR
PREGUNTAS QUE
SUGIERAN
RESPUESTAS

Diseño: MSc Sonia de Saab. Marzo 2007

LA FUNCIÓN
para que se pregunta

VARIAR EL RITMO
DE LA CLASE

PROMOVER LA
PARTICIPACIÓN

INDAGAR EL
CAMPO
EXPERENCIAL
AYUDAR AL
ESTUDIANTEAPRENDER A
APRENDER

EVALUAR LOS
APRENDIZAJES
LOGRADOS

CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS

Preguntas limitadas

Memoria
cognoscitiva

Requieren:
Responder con
una palabra.
Nombrar algo.
responder de
memoria.
Ejemplo: ¿cuál
es la capital de
Venezuela?

Diseño: MSc Sonia de Saab
Marzo 2007

BARTHOLOMEW

convergentes

Requieren:
Construir una
respuesta. Relatar
un hecho. Dar una
explicación.
Comparar ocontrastar ideas.
Ejemplo: ¿Cómo
sucedieron los
hechos para el
viaje de Cristóbal
Colon?

Preguntas Amplias

Divergentes

Producen mas de
una respuesta
aceptable. Son
creativas e
imaginativas.
Originan otras
respuestas.
Ejemplo: Por qué el
continente
Americano no lleva
el nombre de
Cristóbal Colón?

Evaluativas

Promueven: El
análisis, síntesis.
El alumno
interpreta los
hechos. Emite
juicios de valor.Ejemplo: ¿Qué
opinan sobre los
acontecimientos
que generaron la
llegada de
Cristóbal colón?

TIPOS DE RESPUESTAS
MONOSILÁBICA
BREVE

CORRECTA

INCORRECTA

Diseño: MSc Sonia de Saab. Marzo 2007

RESPUESTAS

NO SABE

VAGA
INCOMPLETA

PROCESAMIENTO SEGÚN
EL TIPO DE RESPUESTA

Estrategias o procedimiento que debe aplicar el
docente según el tipo de respuesta
MONOSILÁBICAS
O BREVES

NO SABER

VAGASE
INCOMPLETAS

INCORRECTAS

El docente debe
solicitar una
justificación, con
estímulos tales
como:
¿qué razones
tienes para pensar
así?

Si el alumno
declara no saber,
el docente debe
dar guías o
pistas:
¿recuerdas tal
hecho?
¿Cuándo
decíamos tal
cosa?

El docente
solicita
clarificación o
ampliación:
¿Qué podrías
añadir a tu
respuesta desde
tal punto de
vista?
¿Podrías
clarificar un
poco más tuinteresante
respuesta?

El docente debe
analizar la
respuesta con el
grupo para:
- Identificar los
puntos correctos
- Reformular con
el grupo la nueva
respuesta

Diseño: MSc Sonia de Saab.
Marzo 2007

CORRECTAS
El docente da
seguimiento a las
respuestas
correctas dando
oportunidad a los
demás para que
opinen y realizar
una síntesis del
tópico

HABILIDAD PEDAGÓGICA NÚMERO 2

APERTURA DE CLASE YVARIACIÓN DE ESTÍMULOS

HABILIDADES DOCENTES:
INDUCCIÓN, COMUNICACIÓN

VERBALES
INDUCCIÓN
MATERIALES

ESTILO

COMUNICACIÓN

VOZ

TERMINOLOGÍA
DISEÑO: Sonia de Saab. 2007

ANÉCDOTAS,
ANALOGÍAS,
EJEMPLOS
PIZARRÓN,
ROTAFOLIO,
AUDIOVISUALES
SENCILLO,
LOGICO,
CLARO
TONO Y
VOLUMEN
ADECUADO
APROPIADA
AL NIVEL

HABILIDADES DOCENTES:
VARIACIÓN DE ESTÍMULOS

ENFOQUE
TÉCNICAS
VERBALES
ESTILO DE
INTERACCIÓNLLAMAR LA ATENCIÓN
SOBRE UN PUNTO EN
PARTICULAR

DOCENTE- GRUPO.
PARTICIPANTE- DOCENTE.
PARTICIPANTES ENTRE SI

VARIACIÓN
DE ESTÍMULOS

TÉCNICAS
NO
VERBALES

DESPLAZAMIENTOS
GESTICULACIONES

PAUSAS Y SILENCIO
DISEÑO: Sonia de Saab. 11
-03 - 07

HABILIDADES DOCENTES:
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS,
REFUERZO

PREGUNTAS
CERRADAS
FORMULACIÓN
DE PREGUNTAS
PREGUNTAS
ABIERTAS

VERBAL
REFUERZO
NO
VERBAL
DISEÑO:Sonia de Saab. 2007

PERMITEN SOLO
UNA RESPUESTA
ACEPTABLE
PERMITEN MAS DE
UNA RESPUESTA
ACEPTABLE
PALBARAS
ESTIMULANTES
“MUY BIEN”
GESTOS
ESTIMULANTES
(UNA SONRISA)

HABILIDAD PEDAGÓGICA NÚMERO 3.

ESTRATEGIAS, MÉTODOS Y TÉCNICAS
INSTRUCCIONALES

MÉTODOS INSTRUCCIONALES

INDUCTIVO

DE LO PARTICULAR
A LO GENERAL

DISEÑO: Sonia de Saab.
12 -03 - 07

MÉTODOS

MODO ORDENADO
DE PROCEDER
PARA LOGRAR...