habilidades esenciales para enseñar

HABILIDADES ESENCIALES PARA ENSEÑAR Y PARA ENSEÑAR A PENSAR
Sin duda alguna, los docentes tenemos un impacto fundamental en la cantidad que aprenden nuestros alumnos. Pero yo me pregunto, ¿será eso algo fácil para un maestro? A través de la lectura pude comprender que para enseñar a pensar es necesario que como docentes demostremos ciertas habilidades esenciales de enseñanza como son:características, comunicación del docente, organización, alineamiento educativo, foco, retroalimentación, monitoreo, revisión y cierre e indagación. A continuación expondré brevemente lo que trata cada una de esas habilidades esenciales.
Características. Aquí se refiere al tono emocional que ponemos en la clase, al diseñar la enseñanza, implementar las actividades de aprendizaje y evaluar el progresodel aprendizaje de los alumnos. Para eso tenemos según los autores cuatro características esenciales para fomentar un clima que incremente el aprendizaje y la motivación: entusiasmo, el docente como modelo, calidez y empatía, expectativas positivas por arte del docente. Aquí yo le agregaría que el maestro debe de tener una mente abierta, un muy buen sentido del humor, mucha paciencia con susalumnos. Si se tiene esas características podríamos decir que la enseñanza es su vocación.
Siguiendo con las habilidades esenciales de la enseñanza tenemos la comunicación del docente. La comunicación que usamos en el aula debe ser clara. Dicha comunicación se clasifica en cuatro elementos que son: terminología precisa (definir bien las ideas que queremos comunicar), discurso conectado (que noperdamos de vista nuestro objetivo), señales de transición (que los alumnos se den cuenta cuando terminamos con una idea y comenzamos con otra) y por último el énfasis, es decir alertar a los alumnos acerca de una información importante.
La organización. Nuestras clases no pueden ser efectivas si no somos buenos organizadores como docentes. Una manera de organizar es comenzar las clases puntuales,tener el material preparado antes de que los niños lleguen al aula, hacer actividades de calentamiento al comienzo de las clases y tener los alumnos entrenados para realizar tareas de rutina sin que se les pida. El orden de la clase también está relacionado con la calidad de enseñanza. Orden significa que los alumnos pasen tanto tiempo como sea posible concentrados en aprender. Es muy importante queplaneemos nuestra clase desde el inicio hasta el final. Pienso que un buen maestro jamás debe llegar a su aula con las manos vacías, sin haber planeado antes su situación didáctica.
El alineamiento de la enseñanza se refiere a la coherencia que hay entre los objetivos y las actividades de aprendizaje. Hay muchos maestros, incluyéndome a mí, que planeamos nuestras actividades pero esas no tienenninguna congruencia con las competencias que queremos desarrollar en los alumnos y lo peor aún es que no apuntan hacia ningún objetivo, porque a veces planeamos simplemente pensando en lo más fácil para tener a los alumnos bajo control y dejamos de pensar en ellos.
El foco. Atraer y mantener la atención de los alumnos a lo largo de la actividad de aprendizaje. El foco tiene dos formas: el focointroductorio que son conjunto de acciones que efectuamos al comienzo de la clase para atraer la atención de los alumnos y el foco sensorial que es el empleo de estímulos-objetos concretos, figuras, modelos, incluso información escrita en el pizarrón para mantener la atención. No olvidemos que mientras más atractivos sean los materiales que utilizamos en nuestras clases, mejores serán losresultados.
La retroalimentación es información acerca de la conducta actual que puede emplearse para mejorar el desempeño futuro. La retroalimentación efectiva tiene cinco características: es inmediata, específica, provee información, depende del desempeño y tiene un tono emocional positivo.
El monitoreo. Es el chequeo constante que hacemos de la conducta verbal y no verbal de nuestros alumnos para...