Habilidades Especificas Durante El Proceso De Comunicación En Una Secion De Formación
Páginas: 3 (714 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2012
Habilidades especificas durante el proceso de comunicación en una secion de formación
Quiere esto decir, que es preciso conocer sus IF y sobre esa base detectar su dominio en función de susistematización. Para garantizar la formación y desarrollo de habilidades se necesita, como ha sido ampliamente reconocido, someter la ejecución de la acción a los siguientes requisitos:
• Frecuencia en laejecución, dada por el número de veces que se ejecuta la acción.
• Periodicidad, determinada por la distribución temporal de las ejecuciones de la acción.
• Flexibilidad, dada por la variabilidadde los conocimientos.
• Complejidad, la cual se relaciona con el grado de dificultad de los conocimientos.
Fundamentos didácticos y metodológicos para la formación y desarrollo de habilidades.
Desdela Didáctica se asume que la habilidad es aquel componente del contenido que caracteriza las acciones que el estudiante realiza al interactuar con el objeto de estudio [conocimiento].
¿Cómo dirigirel proceso de formación y desarrollo de habilidades?
Para que los estudiantes alcancen un nivel consciente de dominio de una acción determinada, es preciso que el docente planifique y organice elproceso teniendo en cuenta que su ejecución debe tener como uno de los resultados el desarrollo de la habilidad en los educandos.
El proceso docente-educativo no debe transcurrir de manera espontánea;por el contrario, ha de seguir un plan didáctico coherente, adecuado y controlado de acuerdo con las circunstancias, con tareas específicas teniendo en cuenta las exigencias del desarrollo de lashabilidades.
Aspectos metodológicos a tener en cuenta en la planificación del proceso para el desarrollo de habilidades:
Derivar y formular los objetivos de aprendizaje especificando la acción concreta aejecutar por el alumno y el sistema de conocimientos.
b) Realizar un análisis del contenido de enseñanza.
c) Diseñar las tareas concretas con el contenido específico que serán ejecutadas por los...
Quiere esto decir, que es preciso conocer sus IF y sobre esa base detectar su dominio en función de susistematización. Para garantizar la formación y desarrollo de habilidades se necesita, como ha sido ampliamente reconocido, someter la ejecución de la acción a los siguientes requisitos:
• Frecuencia en laejecución, dada por el número de veces que se ejecuta la acción.
• Periodicidad, determinada por la distribución temporal de las ejecuciones de la acción.
• Flexibilidad, dada por la variabilidadde los conocimientos.
• Complejidad, la cual se relaciona con el grado de dificultad de los conocimientos.
Fundamentos didácticos y metodológicos para la formación y desarrollo de habilidades.
Desdela Didáctica se asume que la habilidad es aquel componente del contenido que caracteriza las acciones que el estudiante realiza al interactuar con el objeto de estudio [conocimiento].
¿Cómo dirigirel proceso de formación y desarrollo de habilidades?
Para que los estudiantes alcancen un nivel consciente de dominio de una acción determinada, es preciso que el docente planifique y organice elproceso teniendo en cuenta que su ejecución debe tener como uno de los resultados el desarrollo de la habilidad en los educandos.
El proceso docente-educativo no debe transcurrir de manera espontánea;por el contrario, ha de seguir un plan didáctico coherente, adecuado y controlado de acuerdo con las circunstancias, con tareas específicas teniendo en cuenta las exigencias del desarrollo de lashabilidades.
Aspectos metodológicos a tener en cuenta en la planificación del proceso para el desarrollo de habilidades:
Derivar y formular los objetivos de aprendizaje especificando la acción concreta aejecutar por el alumno y el sistema de conocimientos.
b) Realizar un análisis del contenido de enseñanza.
c) Diseñar las tareas concretas con el contenido específico que serán ejecutadas por los...
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