Habilidades linguisticas

s

la enseñanza del inglés y las cuatro destrezas: escuchar, hablar, leer y escribir
Por Arsenio SAAICHEZ CALVO {*1
miento individual de las cuatro destrezas en el presente trabajo, seguiremos el orden clásico (tcnatural») (6) en que suelen presentarse en la metodología sobre la enseRanza de idiomas. ESCUCHAR IcTHE LISTENING SKILL>r) Partiendo del hecho de que un idioma es, ante todo, unsistema de comunicación a través de la palabra, («Language is speech, not writing») (71, y de que todo acto de comunicación exige, cuando menos, la participación de dos personas, una que habla y otra que escucha -el emisor y el receptor-, es necesario que los alumnos se acostumbren cuanto antes a los sonidos, entonación, acento y ritmo de la iengua inglesa. Para conseguir esto, el profesor puedevalerse de su propia voz, o bien de los diferentes medios técnicos que puedan estar a su alcance, como cintas magnetofónicas, discos, etcétera. EI material escogido para practicar esta destreza ha de ser fácil de comprender y ha de poseer una determinada calidad en cuanto a ritmo, entonación y acentuación, pues conviene que el alumno, ya desde el principio, asocie conjuntamente la representación fónicay el significado global de cada expresión. EI alumno que aprende una segunda lengua pasa por diferentes etapas en la comprensión de lo que oye. AI principio, las expresiones orales de esa lengua golpean sus oídos como un chorro indenferenciado de sonidos, y el estudiante confunde los sonidos. Así pues, el profesor debe, en primer lugar, enseñar al estudiante a distinguir unos sonidos de otros;gran parte de cuyo trabajo puede hacerse mediante la explicación aislada de aquellos sonidos que ofrezcan una especial dificultad. Para perfeccionar la habilidad de escuchar, es muy conveniente realizar una serie de ejercicios especialmente preparados y graduados en cuanto a su dificultad, para que los alumnos vayan mejorando y agudizando su capacidad de oír efectivamente. En estos ejercicios sedebe procurar que los estudiantes presten más atención al significado que a las palabras y consigan captar lo esencial de lo que han escuchado. Tienen que aprender a se%ccionai lo que realmente son en gran medida reiterativas, como podemos ver claramente en la pregunta inglesa «Is he therel», por ejemplo (8l.
(') Catedr8tico de Inglés 1. B. de Tordesillas ( Valladolidl. (6) DUBIN, I. B ELITE, O.:nC/earign the air: basic questions that puzzle many/enguage teachersu, E. T. FORUM, Vol. XVII, No. 3, 1979, p8g. 31. (7) Ibid., p8®. 3. IB) FOX, J. W.: aTeeching listening skills, E. T. FORUM, Vol. XII, No. 4, 1974. 9^

Las destrezas de leer y escribir han sido postergadas en las clases de inglés durante los diez o quince últimos años, a causa, en gran medida, del enorme influjo que lalingiiística estructural ha tenido sobre los métodos de enseñanza de los idiomas modernos, y que ha dado como resultado el hecho presente de que las class de éstos se hayan empleado, casi exclusivamente, para practicar la destreza de hablar («the speaking skill») (1). Parece evidente que, en algún sentido, hablar la lengua que se está aprendiendo es el factor más importante e influyente en dícho proceso deaprendizaje, pero existen ocasiones o circunstancias en que su importancia debe disminuir, como sucede con aquellos cursos cuyos estudiantes tienen como metas principales -por la causa que seaaprander a leer y escribir en inglés, por ejemplo. Hablando en términos generales, no obstante, parece demostrado que el desarrollo armónico de las cuatro destrezas en las clases de lenguas modernas favorece nosólo a cada una de aquéllas en particular, sino a todas {as demás. A este respecto, M. A. Sharwood-Smith afirma: «In fact, reading and writing may positively speed up spoken performance.» E incluso Ilega a decir: «The four skills are to some extent facats of the same diamond. We must not separate them too rigidly for the purposes of constructing specific teaching materials. As Paulston points...