Habilidades matematicas

|Enviado por Lic. Yoisell Rodríguez Núñez y Otros Autores |
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|Resumen: En este trabajo, más que conceptuar y hablar teóricamente de las habilidades intelectuales; pretendemos mediante |
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Índice
  Introducción. 5
Desarrollo. 6
¿Qué son las habilidades intelectuales? ¿Cómo clasificarlas?. 7
Ejemplo 1.- 10
Ejemplo 2.- 13
Ejemplo 3.- 14
Ejemplo 4.- 14
Ejemplo 5.- 15
Otras experiencias. 15
Conclusiones y Recomendaciones. 17
Bibliografía. 18
 
“…no se puede separar el saber, del saber hacer, porque siempre saber es saber hacer algo, nopuede haber un conocimiento sin una habilidad, sin un saber hacer”.  
N.F. Talízina
 
Resumen:
En este trabajo, más que conceptuar y hablar teóricamente de las habilidades intelectuales; pretendemos mediante ejemplos sencillos ver como se propicia el tratamiento de estas habilidades desde la enseñanza, desde los problemas en el aprendizaje.

Introducción
Días atrás una vecina me llamópreocupada; pues su niña no sabía identificar los ángulos entre paralelas. La madre apoyándose en un esquema le nombraba a su hija los tipos de ángulos y la frustración la embargó cuando ésta no podía memorizarlos.
Mi sugerencia fue, que ampliara las formas de representación de esos ángulos; que no siempre las rectas paralelas aparecieran en forma horizontal con respecto a la hoja, sino que fueran:oblicuas, perpendiculares. Que aprendiera a identificar dichos ángulos en: paralelogramos, trapecios y en cualquier otra figura. Le pedí además que la niña tratara de interpretar las definiciones de cada una de las parejas de ángulos, encontrándolos en cada representación y que utilizando movimientos del plano partiera de cada ángulo y obtuviera: su correspondiente, su alterno y sus conjugados. Al obrar de esta forma la madre satisfecha obtuvo los resultados deseados.  
Una de las misiones principales de la escuela es enseñar a resolver problemas, pero su enfoque ha sido erróneo en muchas ocasiones, porque no se ha tenido en cuenta los contenidos desde la óptica del desarrollo de las habilidades intelectuales. Con frecuencia, muchos docentes en su afán de facilitar la asimilación; simplificandemasiado las problemáticas, divorciándolas de la vida, de los retos, de las motivaciones para la actividad del aprendizaje.  O lo que es peor sobre la base de impulsos desde la enseñanza, se merma el protagonismo de los estudiantes, por lo que los esfuerzos pedagógicos no son adecuados.
También ocurre que con algunos profesores noveles los resultados son frustrantes, debido a que no tienen encuenta el papel contribuyente de las acciones pedagógicas al tratamiento acertado para el desarrollo de las habilidades intelectuales de sus educandos. 
 
Desarrollo
La enseñanza productiva desgraciadamente es aun una aspiración. La vida ha demostrado que no hay partes sencillas, que las cosas siempre se relacionan con otras; sin embargo a la hora de concebir un sistema de ejercicios que...