HABILIDADES MUSICALES

Desarrollo de habilidades musicales en la
formación musical profesional. Una visión
a partir de la investigación y la didáctica
Silvia Malbrán
Facultad de Bellas Artes
Universidad Nacional de la Plata, Argentina
smalbran@infovia.com.ar

Resumen
Una controversia de larga data en los medios académicos es la
relativa a la naturaleza de las habilidades musicales: ¿se trata de
dotes innataso es el producto de la práctica intensiva en un entorno propicio? Este trabajo alude a tal debate y presenta estudios
realizados por la autora y colaboradores que toman como fundamento los trabajos de Hallam y McPherson. Se presentan los resultados obtenidos en trabajos de naturaleza exploratoria y descriptiva y algunas interrogantes relativas a la formación musical
ofrecida en lasinstituciones de formación musical profesional.
Cuestionarios suministrados a músicos y no músicos tendientes a
identificar y jerarquizar las cinco habilidades más importantes de
un músico que van a revelar que las respuestas varían según el tipo
de experiencia musical de los encuestados, y confirman que las
habilidades musicales deben concebirse como una construcción
social que adquiere diferentessignificados según el grupo cultural
al que pertenecen los individuos.

Abstract
A controversy of large data on academic media is related to the nature
of musical skills. Is it about innate gifts or is it a result of intensive

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practice on a favorable environment? This work refers to this debate
and shows examinations done by the author and contributors taking
as a basis the works doneby Hallam and McPherson. It shows the
results gotten on descriptive, explorative works, and also some questions
about musical training on institutions of professional musical training.
Questionnaires done to musicians and non-musicians that tend to
identify and to structure in a hierarchical way the five most important
skills that a musician has got reveal that the answers change accordingto the kind of musical experience that interviewees have got; this
confirms that music skills should be taught as a social construction
that has got different meanings according to the cultural group that
persons belong to.

Una controversia de larga data en los medios académicos es la relativa
a la naturaleza de las habilidades musicales: ¿se trata de dotes innatas
o es el producto de lapráctica intensiva en un entorno propicio?
Este trabajo alude a estudios realizados por la autora y colaboradores tomando como soporte trabajos previos (Hallam, 1998 y
McPherson, 1994). Cuestionarios suministrados a músicos y no músicos, (Hallam y Shaw, 2002; Malbrán y Sebastiani, 2003) que muestran que las respuestas varían según el tipo de experiencia musical de
los encuestados.
El términocapacidad sugiere habilidad para hacer algo. Según
Radocy y Boyle, (1979) Un músico es hábil si es capaz de ejecutar,
interpretar, crear y analizar auditivamente la música.
La música es una performance compleja, y como tal requiere
competencias únicas para particulares dominios de la disciplina. ¿Cuál
es el alcance de las habilidades generales y complejas que atraviesan
diversoscomportamientos? (Torff, 2002) ¿Cuál es el grado de cambio con la edad y la experiencia?
La habilidad musical, ¿depende de la posesión de oído absoluto? ¿Presupone ser hábil para tocar de oído? ¿Implica formas de
internalización de las relaciones sonoras? ¿Impone fluencia en la lectura a primera vista?¿Presupone particulares dotes para la improvisación? ¿Es una disponibilidad para algunos pocos?¿Implica unasabia
relación entre aptitud y práctica? ¿Es una conjunción entre herencia
y ambiente?
Las respuestas oscilan entre dos polos: aptitud y aprovechamiento
(Shuter-Dyson, 1999). La aptitud es defendida por genetistas como
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indicador del potencial para el aprendizaje, el aprovechamiento por
ambientalistas que consideran que la dote inicial es modelada según
las oportunidades del entorno....