HABILIDADES PERCEPTUALES

HABILIDADES PERCEPTUALES
"EL CEREBRO NO SÓLO HA DE VER UNA SOLA PERCEPCIÓN DE UNA
IMAGEN, SINO QUE HA DE ENTENDER LO QUE VE, HA DE EXTRAER UN
SIGNIFICADO, RECORDAR Y SER CAPAZ DE REPRODUCIR LO QUE HA VISTO"
Las habilidades perceptuales son necesarias para reconocer y discriminar los estímulos visuales e interpretarlos correctamente en función de experiencias previas.El periodo crítico paradesarrollar estas habilidades es de los 3.5 hasta los 8 añosDificultades en esta área se pueden deber a simples retrasos en la madurez, o bien a ligeras disfunciones del sistema nervioso debidas a trastornos emocionales o a una falta de estimulación adecuada.
HABILIDADES VISUO-ESPACIALES
Organización y manipulación visual del espacio. Se basan en el esquema corporal, la lateralidad y ladireccionalidad. Nos permiten localizar los objetos en el espacio visual, con referencia a otros objetos y a nuestro propio cuerpo.Para que el niño pueda aprender es necesario que tenga una clara percepción del lugar que ocupa su cuerpo en el espacio. Eso depende de la información visual que tiene sobre ese espacio.Una deficiencia en estas habilidades produce torpeza, falta de equilibrio, dificultad en estarsequieto, dificultad en orientarse y hacer inversiones de letras y números al escribir o al copiar.
HABILIDADES DE ANÁLISIS VISUAL
Son las habilidades básicas de manipulación mental de las imágenes, discriminación, percepción y forma.La memoria visual le sirve niño para reconocer y recordar la información que se presenta visualmente.La percepción de figura–fondo, hace distinguir un objeto de interésde otros estímulos irrelevantes del fondo.Una deficiencia en estas habilidades nos puede dar: dificultad para aprender el alfabeto, y por tanto, poca comprensión lectora, dificultad en deletrear y reconocer palabras; entender conceptos matemáticos, y confundir entre diferencias y similitudes; dificultad escribiendo o recordando letras o números, errores al copiar de la pizarra.El niño que presentadeficiencias en estas habilidades, trabaja lentamente y tiene problemas para acabar las tareas.
INTEGRACIÓN AUDITIVA-VISUAL
Capacidad de relacionar lo que se ve con lo que se oye. Por ejemplo, al leer relacionamos letras, sílabas o palabras, con los sonidos que las representan.Una alteración en esta habilidad nos puede dar dificultad en deletrear, en leer fonéticamente, y en relacionar lossímbolos con sus sonidoMovimiento oculo manual Es preciso prestar atención a la coordinación ojo-mano, por cuanto de ella depende la destreza manual indispensable para el aprendizaje de ciertas tareas escolares y un sin número de prácticas necesarias en la vida corriente
.movimiento óculo-manual y de destreza segmentaria con estímulo visual, se orientaran hacia disociaciones cada vez más finas. Sobreeste trabajo, el lanzar y tomar al vuelo una pelota constituye un elemento de gran valor y alcance educativo. Relacionado con la coordinación óculo-manual se tendrá en cuenta la apreciación del peso y de los volúmenes: Al hacer juegos de destrezas que impliquen la utilización de objetos de grosor y pesos diferentes es interesantes atraer la atención del niño sobre las nociones de volumen y peso, quehacen intervenir la asociación entre el mundo táctil, el sentido kinestésico y la vista. La mano depende del tronco, del cuerpo, pero no debe estar soldada a él. La independencia brazo-tronco, es el factor más importante de la precisión en la coordinación óculo-manual, la cual se buscará globalmente y también con ejercicios más localizados
Movimientos Naturales de Locomoción
Los movimientosnaturales de locomoción son formas de traslaciones simples, comunes, que realiza el hombre desde su niñez para desplazarse de un lugar a otro. Es decir: caminar, correr, saltar, rodar, arrastrarse, girar y gatear.
Estos movimientos constituyen elementos esenciales para establecer la relación sonido-movimiento, silencio-reposo, tan necesario para el balance entre la acción y el descanso dentro de la...