HABILIDADES SOCIALES EN EDUCACION INFANTIL

HABILIDADES SOCIALES
“ NOS RELACIONAMOS TODOS JUNTOS ”

Manual para educadores infantiles con niños con síndrome de down y
discapacidades intelectuales

PROYECTO REALIZADO POR:

JULIÁN ANDRÉS DE TORO CUCHILLO
PARA :

INSOLINA GARCÍA GARCÍA

PRESENTACIÓN

TÍTULO: “ NOS RELACIONAMOS TODOS JUNTOS ”

Manual para educadores infantiles con niños con síndrome de down y
discapacidadesintelectuales.

INSTITUCIONES Y RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Fundación Prodi y Down España junto con Equipo de Técnicos superiores en
Educación Infantil de la provincia de Albacete y Docentes de Educación Infantil del
Instituto Nº2 Tomás Navarro Tomás.

DESCRIPCIÓN GENERAL:
Este proyecto está dirigido a todas las educadoras y educadores que trabajan con niños y niñas con
discapacidadintelectual. Proponemos unas orientaciones para que enseñéis a vuestros alumnos a utilizar
competentemente algunas habilidades y destrezas sociales que les permitirán integrarse cada vez mejor en la
sociedad. La enseñanza de las habilidades sociales en los niños pequeños formaba parte del currículo oculto,
donde no existía un espacio programado en las aulas en donde se trabajasen de forma sistemáticaestas
habilidades. A medida que los niños van creciendo, observamos, se han observado cómo presentan algunos
niños presentan ciertas dificultades de relación con sus iguales y con los adultos. Les cuesta mirar a los ojos
de su educador cuando se dirigen a él, no utilizan adecuadamente las normas de cortesía, no respetan las
distancias interpersonales, les cuesta interactuar con otros niños enel juego, presentan dificultades para
iniciar, mantener y finalizar una conversación, les resulta complicado identificar los sentimientos y las
emociones en ellos mismos y en los demás, etc.
Por eso decidimos iniciar una investigación, para conocer de una forma objetiva y con rigor científico cuáles
eran los niveles de socialización de los alumnos.
A lo largo de un año nos dedicamos aidentificar los perfiles de socialización de los niños y niñas, de diversos
centros y en función de los datos obtenidos, pretendíamos diseñar un programa de intervención, tanto en el
entorno escolar como en el familiar. Gracias a la colaboración de la Fundación Prodis y DOWN España y a
diversas Obras Sociales, el Proyecto ha podido llevarse a la práctica y hoy está en vuestras manos.JUSTIFICACIÓN
Existen dos partes importantísimas en el desarrollo de un niño en sus primeros años de vida, y esos son la
escuela y la familia. En el caso de niños con discapacidad intelectual todavía más. El educador infantil juega
aquí un papel importantísimo como mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje en habilidades
sociales. En este caso hablamos de personas con discapacidad intelectual quecuentan con más obstáculos a la
hora de poder integrarse, en ocasiones por miedo o desconocimiento y otras muchas veces, el resto de
personas tienen a la hora de relacionarse con ellos.
En este proyecto donde indicamos una serie de pautas y actividades para trabajar con estos niños y niñas de
características tan especiales, para mejorar sus habilidades sociales lo enmarcamos dentro del “ PlanEspañol
de Salud para Personas con Síndrome de Down” y el programa “ claves para la autonomía de las personas con
síndrome de Down “
Las personas con discapacidad necesitan aprender y practicar las habilidades sociales más que nadie.
¿ Porque ocasionan el rechazo con demasiada frecuencia ?. Puede ser que haya una cierta compasión por
parte de las personas que están a su lado. Pero nosotroscomo educadores tenemos que enseñar y demostrar
que estos niños tienen mucho que compartir, que pueden y desean dar y recibir felicidad.
Trabajaremos para que el niño con discapacidad intelectual conozca y crezca en un ambiente donde pueda
desarrollaren de la mejor manera posible sus habilidades sociales. Porque las habilidades sociales enseñadas,
comprendidas y plenamente vividas van a ser...